以生活化教學提升智障學生數學課堂教學效率的實踐

四川省資陽市雁江區中宏保險特殊教育中心 劉 林

由于智障學生的認知能力低于一般水平，在學習知識和技能時稍顯緩慢，需要進行適當的教育才能改善，所以應將智障學生的教學放在首位。目前，智障學生數學課堂的現狀不容樂觀，應盡快引入生活化教學。

一、智障學生數學課堂的現狀

如今，我國加大了對教育的重視程度，尤其注重智障學生的教學，致力于將生活化教學模式滲透到智障學生的數學課堂中，以提高數學教學的效率。雖然，智障學生的數學課堂教學有所改善，但是仍存在一些問題亟待解決。首先，培智學校缺少生活化的教學觀念，未對教育改革進行積極的相應，在進行數學教學時不注重生活化教學的引入，導致生活化數學教學進程緩慢。有些學校仍沿用傳統的數學教學方式，不能滿足智障學生的需要，忽視了對教學方式的革新。其次，培智學校現在使用的數學教材仍是很久以前的教材，教材的知識內容陳舊，沒有形成健全的數學體系，致使智障學生在學習時很難掌握。因為每所培智學校的學生特點各有不同，所以培智學校的教材應自己編寫，根據數學教學目標，結合本學校內的學生情況優化設計教材方案，力圖面向每一名學生進行數學教學，但是目前培智學校往往做不到自己編寫教材。究其原因，主要還是由于培智學校不具備自己編寫教材的能力，教材的編寫需要許多優秀的數學培智教師傾力完成，培智學校內部的老師極度缺乏，甚至有些老師根本不具備專業的知識水平，這對教材的編寫產生了很大的阻礙作用。最后，智障學生與普通的學生不同，經常會出現注意力不集中的情況，如果數學課堂的氛圍不夠濃厚，就會導致智障學生的學習興趣降低。智障學生的數學課堂現狀枯燥、乏味，學生無法全身心地投入學習中，教學目標難以實現，數學課堂效率無法得到有效提升。

二、以生活化教學提升智障學生數學課堂教學效率的措施

1.營造生活學習氛圍

智障學生由于自身的缺陷，本身對數學知識的學習并沒有很高的積極性，所以教師應采取有效的手段，激發學生的學習熱情。課堂是學生進行數學學習的主要地點，所以教師應將生活化的教學融入課堂中，營造生活化的課堂學習氛圍。培智學校應設置專門的數學學習課堂，對課堂內的環境進行布置，可以在課堂中懸掛九九乘法表，并使用豐富多彩的顏料在教室中繪制數學符號，還可以將陳舊的桌椅進行更換，為智障學生提供良好的數學學習園地，使學生一進入課堂中就感受到數學的魅力和濃濃的生活氣息。教師應一改傳統的教學方式，采用多媒體的手段進行教學，并與學生進行平等的對話，教師在與學生溝通交流時應注意放慢語調，不要使用術語，要采用直白的話語進行講解，以便學生能夠聽懂。教師應面向每一位學生設置教學方案，給智障學生父母般的關愛，對學生提出的問題及時解答。在數學教學中，教師要注重學生的學習狀態，要讓學生在生活化教學氛圍中學習數學知識，探索數學奧秘。

2.創設數學生活場景

在數學課堂中一味地進行理論知識的講解對智障學生來說是十分不利的，因為對智障學生進行數學教學就是想讓智障學生能夠在生活中進行應用，但是僅學習理論會導致智障學生的應用能力難以提高，最終無法實現教學目的。教師可以在課堂中使用生活化教學的方法，創設數學生活場景，以促進智障學生學以致用。例如，在學習完“十以內的加法后”，傳統的教學模式往往是讓學生通過練習習題進行掌握，但是由于智障學生對數學知識的接受能力比較慢，在課程學習完畢后，完成習題時往往不能收獲良好的效果，導致數學教學效率不高。這時，教師可以創設數學場景，將學生分成若干個小組，每個小組4人，由一個學生擔任售貨員，其他三名學生充當顧客，教師將買賣的文具進行定價，如橡皮1 元，鉛筆2 元，筆記本3 元，由顧客選購商品，售貨員計算價格，核對售貨員的計算是否正確。在實踐中，教師應在課堂內進行巡視，對學生出現的問題及時糾正，通過練習，學生能夠更好地掌握教學內容，有利于提高數學課堂的教學效率。

3.開展數學課外活動

培智學校的數學教學不能僅局限于課堂中，還應延伸到課外，數學學科與生活的聯系十分緊密，通過課外活動能夠使學生掌握數學內容，提高學生對內容的認知程度。例如，在學習“認識圖形”這一課時，教師可以采取課外活動的形式，帶領學生參觀校園，讓學生認識校園中的圖形，提高對于“面”和“體”的認識。校園中蘊含的圖形非常多，有白色的長方形墻壁，紅紅的圓形果實等，教師還可以讓學生用手摸圖形，給學生提供感官感受。對于學生提出的一些復雜的圖形，教師也應進行解答。

4.促使家長參與教學

僅靠學習進行生活化教學，教學效果不是很顯著，生活化教學需要家校合作，通過教師與家長的共同努力，為學生創設一個良好的環境，將課內知識與課外實踐緊密結合。培智學校可以建立數學網絡學習平臺，以供學生學習，學生在學習的過程中，家長也應參與進來，對學生進行指導，能夠促使家長關注學生的數學成績。

綜上所述，通過營造生活學習氛圍、創設數學生活場景、開展數學課外活動、促使家長參與教學等措施，能夠有效提高智障學生的數學課堂教學效率。