開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，打造開放性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省揚州市仙女鎮(zhèn)張綱小學(xué) 徐 巍

通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，教師通過播放圖片、視頻等增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，教師將課堂的教學(xué)內(nèi)容拷入課件中，通過播放PPT 使數(shù)學(xué)課堂更加有趣。教師不僅需要充滿對教學(xué)的熱情，同時還需要在課外關(guān)愛學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，從而打造一種和諧融洽的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有利于教師和學(xué)生之間更好地溝通，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，達到教師和學(xué)生共同進步的目的。教師通過鼓勵小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，為之后學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段

相比較于傳統(tǒng)板書，使用多媒體技術(shù)教學(xué)更加生動、形象、直觀、信息量大、內(nèi)容豐富、效率高，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的顯著優(yōu)點。但是缺點也很明顯，如果呈現(xiàn)的內(nèi)容過于紛雜，就會跟本堂課教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得格格不入，同時小學(xué)生的思維比較活躍，發(fā)散的思維就會漫無邊際，起不到本堂課所需要的效果，這就需要老師能夠制作高水平的PPT 課件，化繁為簡、取其精華去其糟粕。

例如，教師在講解“角的初步認識”時，教師可以將一些圖片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生指出其中有哪些角。用多媒體技術(shù)教學(xué)首先要明白課堂的核心是什么，我覺得必須符合高效課堂的教育理念，盡可能多地調(diào)動學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)的積極性并集中于課堂教學(xué)過程中。此外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，猶太裔科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”， 興趣是人類最強有力的動力之一，有了它就能夠調(diào)動人類的積極性，使人們熱愛自己所從事的事情并不會感到疲憊和厭倦，所以要著重對待。

二、鼓勵小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的填鴨式教育方式顯然不符合如今學(xué)生的需要，因此教師需要與時俱進，尋找更加行之有效的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)便是其中之一。通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在相互幫助中提高學(xué)習(xí)成績，還可以感受到在交流合作過程中同學(xué)間的友愛以及教師對學(xué)生的關(guān)心，并且通過相互交流協(xié)作，學(xué)生間互幫互助，增進友情，進而增強整個班級的團結(jié)精神，使學(xué)生在融洽愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解“退位減法”時，可以先給學(xué)生題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行討論，合作學(xué)習(xí)需要團隊的相互配合，也離不開教師的正確引導(dǎo)。教師給學(xué)生布置任務(wù)后，需要通過平均參與每一組的形式以及在合作交流的過程中，營造和諧、民主的氛圍。對于小組合作學(xué)習(xí)，首先教師除了需要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生以外，更需要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較為欠缺的學(xué)生，幫助他們更多地體驗成功的喜悅。其次，小組學(xué)習(xí)需要營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，教師需要采取多種形式，鼓勵學(xué)生積極地參加活動，同時教師也需要積極地參與到各小組中，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受到教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系影響。當(dāng)教師和學(xué)生之間構(gòu)建了一種和諧融洽的師生關(guān)系后，學(xué)生會對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生好感，那么學(xué)生在心理上增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感度，也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，教師除了需要注重提高教學(xué)質(zhì)量之外，還需要耐心培養(yǎng)和學(xué)生之間的和諧的師生情誼，多從學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的想法，打造平等的師生關(guān)系，使學(xué)生成為課堂的主人。只有學(xué)生樂意做到自主學(xué)習(xí)，才會更加愿意和教師緊密配合，共同打造高效課堂。教師不僅需要對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿熱情，更需要贏得學(xué)生的好感與敬重。學(xué)生會將對教師的好感轉(zhuǎn)移到這位教師所教授的學(xué)科上，因此教師需要充分把握學(xué)生的這種心理，放下教師的架子和學(xué)生成為朋友，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生真實地感受到教師對他們的關(guān)愛，同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到困難時都可以向教師尋求幫助，教師和學(xué)生家長共同為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)保駕護航。教師不僅需要給予學(xué)生建議，反之教師對學(xué)生的建議也要虛心接受，做到教師和學(xué)生在相互的交往中共同進步。和諧融洽的師生關(guān)系更有利于制造輕松有趣的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中更容易集中注意力，提高課堂效率，積極配合教師的課堂教學(xué)，打造高效課堂。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對知識的掌握速度以及程度存在差異，所以教師在關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生時要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并且教師需要做到因材施教，開發(fā)學(xué)生的潛能。

教師在構(gòu)建能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的高效課堂時，教師需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加課堂的趣味性，使學(xué)生在課堂上能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，教師在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績時需要更加關(guān)心學(xué)生的日常生活，和學(xué)生打造和諧融洽的師生關(guān)系，并且將嚴肅的課堂氛圍變得更加輕松活潑，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中獲得學(xué)習(xí)的樂趣以及成功的喜悅，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性。小組學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式，教師需要充分利用這種方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，和教師攜手打造高效課堂。