幼兒教學中利用太空沙教學的途徑

江蘇省濱海縣正紅鎮中心幼兒園 朱雙雙

太空沙在幼兒教學中的應用深度不斷增加，很多幼兒教師也將太空沙作為了一個常規教具。太空沙教學本身具有很多優勢，其在幼兒教學創新性與有效性提升上的作用也十分顯著。但也要看到，太空沙教學在幼兒教學中的利用并不簡單，固化地進行太空沙教學利用更加會打亂幼兒教學節奏，拖慢幼兒教學效率。很多幼兒教師對太空沙教學的利用缺乏足夠認識，鑒于此，探尋出太空沙教學在幼兒教學中的利用策略十分重要。

一、幼兒教學中太空沙的教學應用概述

幼兒教學中太空沙的教學利用具有重要意義，這也是很多幼兒教師都將太空沙教學作為教學創新的直接原因。但也要看到，要想將太空沙教學的利用價值充分發揮出來并不簡單，對于很多幼兒教師而言，太空沙教學利用價值的充分發揮也需要其圍繞著太空沙教學事宜進行更為科學的規劃與思考。一方面，很多幼兒教師缺乏太空沙教學利用的實際經驗，太空沙教學利用中難免會存在一些誤區；另一方面，太空沙教學利用層面的創新空間較大，固化地進行太空沙教學利用時，太空沙教學也很容易流于形式。因此，幼兒教師不僅要積極進行太空沙教學利用，同時也要注重太空沙教學利用價值的不斷凸顯。

二、太空沙教學在幼兒教學中的利用現狀

太空沙教學在幼兒教學中的應用價值得到了廣泛認可，越來越多的幼兒教師將太空沙教學作為幼兒教學趣味性提升以及幼兒教學創新性和有效性提升的有效媒介。太空沙教學在幼兒教學中的應用深度有了一定程度增加，但一些幼兒教師在太空沙利用上存在很多誤區，單一且固化的地用太空沙教學更是削弱了太空沙教學在幼兒教學中的利用價值。幼兒教學理念已經越發成熟，太空沙教學更是成為了互動教學、游戲化教學等諸多創新教學法應用的較好媒介。太空沙教學在幼兒教學中的利用環境越發良好，但這并不意味著其利用價值能夠較為輕松地凸顯出來。特別是幼兒教學進程中本身存在一些顯著不足時，幼兒教師在利用太空沙教學時自然也要進行不斷調整與優化。

三、幼兒教學中利用太空沙教學的具體策略

1.借助專項太空沙教學活動增強教學趣味性。幼兒教師可以定期開展專項的太空沙教學活動，并借助這一專項教學活動的開展提升幼兒教學趣味性，使得幼兒能夠更為積極地參與到太空沙教學活動以及幼兒教學全過程之中。很多幼兒對可玩性較高的太空沙具有濃厚興趣，太空沙教學對幼兒的吸引力也相對較高。因此，幼兒教師可以圍繞著認識太空沙等主題，開展具體的太空沙教學活動。通過不斷開展專項的太空沙教學活動，幼兒對太空沙能夠有一個更為清晰的認識，太空沙教學更是可以同傳統的幼兒教學融合在一起，并逐步成為幼兒教學中的基本形式。專項太空沙教學活動同時也能夠成為游戲教學法以及趣味教學法教學化應用的一個載體，在具體的太空沙教學活動中，教師應用風趣幽默的教學語言對幼兒進行太空沙認識等引導時，幼兒在參與太空沙教學活動上的積極性也可以得到顯著提升。因此，開展一些針對性較強的太空沙教學活動也是太空沙教學更好在幼兒教學中利用的有效基礎。

2.結合太空沙進行顏色識別等基礎教學。結合太空沙進行顏色識別等基礎教學的做法也較為可取，這也可以較好將太空沙教學的利用價值發揮出來。太空沙教學需要為幼兒教學相關目標的達成所服務，太空沙教學同時也要同基本的幼兒教學內容聯系在一起。因此，在幼兒的顏色識別與動物識別相關能力培養中，教師可以結合太空沙的顏色與太空沙捏制的相關動物模型進行具體教學，這一情形下，太空沙便充當了一個良好的教具。太空沙本身可塑性強，且顏色較為豐富，將太空沙教學同基礎的幼兒教學內容聯系在一起更是十分可行。新時期，幼兒教學中對幼兒的認識認知能力進行培養是基礎性教學目標，太空沙教學可以成為學生認識認知能力培養的一個具體途徑。教師在明確出了幼兒教學基礎目標后，也可以通過教學內容的細化，以及教學內容同太空沙教學間聯系的不斷提升，更好地提升太空沙教學在幼兒教學中的利用價值。較為直觀地通過太空沙展示進行顏色識別等基礎教學后，幼兒的思維認知能力也可以得到較好的培養。

3.師幼共同捏制模型，提升幼兒動手能力。幼兒教學中教師需要對幼兒的動手能力進行一些培養，太空沙教學利用視角下，教師可以與幼兒一同捏制相關模型，并將相關模型捏制活動作為幼兒動手能力培養的動態過程。例如，教師可以引導幼兒利用太空沙來捏制小汽車、小動物等，通過一些生活物品的模型捏制，教師可以對幼兒進行一些生活常識層面的教學引導，這也能夠使得太空沙利用的幼兒教學內涵得到有效豐富。師幼共同利用太空沙捏制相關模型時，和諧的師幼關系也能得到較好塑造，而教師對幼兒進行一些模型捏制相關指導后，幼兒的動手能力以及創新能力等也可以得到較為良好的培養。此外，在與幼兒一同利用太空沙捏制了相關模型后，幼兒教師可以對幼兒的動手能力進行評價，并通過點評、打分、頒發小紅花等形式，提升幼兒在太空沙教學活動中的參與感，激發幼兒利用太空沙進行手工制作的積極性，這也可以促進太空沙教學更好地同幼兒教學進行融合。

4.展示太空沙作品，培養幼兒審美情趣。優秀的太空沙作品較為多樣，教師不僅可以在幼兒教學中與幼兒一同進行太空沙模型捏制，同時也可以展示一些優秀的太空沙作品讓幼兒進行賞析，從而對幼兒的審美情趣進行培養。例如，在“美麗農場”這一優秀太空沙作品展示中，教師可以結合具體作品對綠色的松林、黃色的谷物、黑色的土地、藍色的河流進行顏色搭配上的賞析。同時，教師也可以進行太空沙捏制中相關比例的解讀，從而讓幼兒對手工制作的原則、技巧等進行更好了解。借助不斷進行優秀太空沙作品的展示，對幼兒審美情趣，特別是藝術創造思維進行較好培養后，太空沙在幼兒教學中的利用價值也能越發豐富。幼兒教師也可以對幼兒制作的優秀太空沙作品進行展示，并鼓勵幼兒進行太空沙手工作品制作上的經驗交流。幼兒審美情趣的培養是十分緩慢的過程，通過讓幼兒進行優秀太空沙作品的賞析，進行太空沙作品制作經驗的交流，幼兒腦海中對于太空沙作品的美感才能有更好認識。

總而言之，幼兒教學本身是開放性較強的一種教學形式，太空沙教學不僅可以得到具體利用，且應該逐步成為解放幼兒天性，培養幼兒動手能力的一種教學形式。對于幼兒教師而言，其在太空沙教學相關活動開展中務必要進行前期的籌劃，并深入到幼兒群體中提供一些針對性指導和幫助，這也可以將太空沙教學作為師幼關系維護的動態過程，確保太空沙教學在幼兒教學中的利用價值可以更為充分地發揮出來。