運用角色扮演構建小學英語活力課堂的思考

孔祥寶

摘 要：分析了運用角色扮演構建小學英語活力課堂對于提升學生的學習興趣、培養學生運用英語的能力、提升學生的創造能力的重要意義，同時為運用角色扮演構建小學英語活力課堂提出了幾個途徑。

關鍵詞：角色扮演;小學英語;活力課堂

小學生有著性格活潑、好動的普遍特點，因而，在課堂上難以高度集中注意力來聽講，而想要提升課堂教學質量與教學效果，小學英語教師應充分了解小學生的認知特點，不斷創新英語課堂教學設計，合理運用角色扮演來展現小學生的課堂主體地位，以激發學生學習英語的積極性，突破傳統小學英語教學的靜態課堂模式，實現構建小學英語活力課堂的目的。

一、小學英語教學中應用角色扮演的價值

運用角色扮演活動來開展小學英語課堂教學，對于提升學生學習英語的興趣有著很大的幫助，同時還能夠使學生的語用能力得到鍛煉，培養學生創造力。

1.激發學生學習興趣

傳統的小學英語教學模式下學生常常處于被動的學習狀態，教師常常用灌輸式的教學方式來開展相關的小學英語教學，這種教學模式單調卻枯燥，長此以往學生就會失去學習英語的興趣，在課堂上常常出現走神的現象，學生的學習成績以及學習效果都很難提升。運用角色扮演活動來開展小學英語課堂教學，能夠讓學生在親身體驗中學習知識，收獲快樂，這種教學模式會使學生學習英語的興趣得到提升，從而能夠更好地進行英語學習。

2.發展學生語用能力

英語一種應用范圍較廣的語言，有著較強的交際性，傳統教學模式下的小學英語課堂教學常常將教學的重點放在傳授英語知識、訓練學生的做題技巧上，學生的英語語用能力得不到充分的學習和鍛煉。在小學英語課堂教學中，角色扮演活動的運用為學生提供了許多可以運用英語進行交際的機會，這在一定程度上使學生的英語語用能力得到了鍛煉，增強了學生的英語語感。

3.培養學生創造能力

角色扮演活動是一項綜合性活動，需要學生具備一定的英語基礎，同時需要學生具備一定的想象力和聯想能力，以便于能夠深入揣摩角色，并對角色進行思考與創造。因而，在這個教學過程中潛移默化地培養了學生的創造力和想象力，使學生在英語學習中融入自己的思考，釋放學生英語學習個性，全面提升英語教學有效性。

二、運用角色扮演構建小學英語活力課堂路徑

1.選好材料，奠定角色扮演基礎

在角色扮演活動中，教師應轉變角色扮演簡單化的現象，要提升對角色扮演材料運用的重視，以為更好地開展角色扮演活動奠定基礎。第一，小學英語教師應以學生的特點、愛好為依據，選取學生喜歡的、有趣的角色扮演材料。在開展角色扮演活動的過程中應鼓勵學生積極參與，讓學生自愿選取自己喜歡的角色來扮演，從而激發學生參與活動、學習英語的興趣。第二，教師所選的角色扮演材料應是學生熟悉的，這樣才不會讓學生感到陌生，學生才能夠積極踴躍地參與到活動當中。第三，突出學生在選材中的主體地位。在角色扮演活動中，角色扮演的材料一般是由教師提供的，教師可以轉變理念，激勵學生自主選材，從而激發學生興趣，并提升學生角色扮演的效果。

2.創設情境，激發角色扮演興趣

英語屬于一門交際型語言，想要培養和提升學生運用英語的交際能力，應為學生創造一個英語交際環境，因此，教師應為學生創設學習情境，組織角色扮演活動，以激發學生參與角色扮演活動的興趣。第一，教師應創新情境創設方法。教師在進行小學英語教學時，可以運用信息技術、視頻來為學生創設一個生動的語用情境，為學生構建一個生動的角色扮演場景，使學生參與活動的欲望得到提升。第二，教師應不斷豐富學生的角色扮演形式，可以運用音樂、故事等資源為學生創設角色扮演的情境，從而激發學生角色扮演的積極性，積極融入小學英語課堂學習當中。

3.優化設計，強化角色扮演體驗

小學英語教師的教學設計對于小學英語課堂上角色扮演活動的有效性有著重大的影響，因此，教師在設計角色扮演活動時應充分考慮小學英語教學內容、學情實際等。小學英語教師應加強教材研讀與學情融合設計。教材是實施角色扮演的載體，學生是角色扮演的主體，只有將這兩者有機地結合到一起，才能實現角色扮演有效性的提升，同時，做好角色分工，根據學生的特點和特長來科學、合理地分配扮演的角色。

據上文所述，運用角色扮演來構建小學英語課堂對于開展小學英語教學來說有著重要的意義，它不僅能夠提升小學英語課堂的活力，還能夠激發小學生學習英語的興趣，對于幫助學生提升英語成績、英語水平，以及教師的英語教學質量有著重要的作用。

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編輯 郭小琴