小學語文高年級閱讀教學實施策略之我見

李瓊

摘要：閱讀教學是小學語文教學中的一個重點內容。學生學習語言文字就要有一定的依托，語文教材中一篇篇生動有趣的文章，就是學生學習語文、理解語文、積累語言、內化課文語言的一種方法。作為小學高年級的語文教師，一定要善于把握課文的內容，讓學生通過多種形式的朗讀，品味課文中要表達的思想情感。在教學閱讀課文時，要注意讓學生進行充分的朗讀，學生只有多次閱讀才能夠理解文章中作者要表達的情感。閱讀教學一定要建立在學生已有知識經驗的基礎上，通過多種形式的教學讓學生和文本進行對話。在對話中充分體現學生的獨特見解，發揮學生的主觀性和想象性，同時，教師還要抓住文本的留白處，讓學生進行想象、填補，促進學生課文內容的重組和創新。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀;教學;實施策略

小學高年級的學生已經能夠自主閱讀一些比較淺顯的文章。教師在教學中一定讓學生融入到課文的內容中去，使學生在一種平等、尊重、理解的基礎上相互的交流。在交流中，積極的促進學生的情感體驗和人生態度。作為一名語文教師要想啟發和引導學生，就要設定合理的教學目標，教學目標的設定是教師和學生共同努力的方向，更是教師積極啟發和引導學生的內在動力，也是教師理解課文內容，內化成自己語文知識的過程。在課堂教學中，語文教師要啟發學生，注意對學生進行閱讀方法的正確引導，讓學生能夠主動地進行閱讀活動。

一、科學地預設閱讀教學？

作為小學語文教師，在進行閱讀教學設計時，一定要有一定的遠瞻性。要根據課文的內容和學生的實際情況，制定合理的教學目標。有了教學目標才能夠根據教材的內容和學生的學情采取靈活多樣的方法，幫助學生真正的理解課文，體會作者的思想情感。讓學生在課文學習的過程中，抓住一些重點的詞語品讀和感悟，在讀中去悟情，在讀中寫，在讀中表情，在讀中使學生的情感得以升華。首先，教師需要掌握班級學生的性格特點和思想情緒以及興趣愛好等，并且更多的和學生進行交流和互動，這樣有利于更加便利的獲取預設資源，為小學高年級閱讀教學的預設奠定堅實的基礎。其次，教師以學生的實際情況為基礎，結合某節課的知識點，確定本節課的教學目標和重難點，科學的設計教學方法。再次，教師要善于站在學生的角度思考問題，這樣更有利于科學預設。例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課時，筆者是這樣設定教學目標的：一要認識和學習本課的生字，能夠正確的讀寫本課的詞語，并且流利地背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。二要理解課文內容，引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高學生的表達能力。三要有感情的朗讀課文，感受五壯士愛護群眾，為祖國、為人民勇于獻身的崇高品質。之所以會設定這樣的教學目標是依據學生的學情，由于高年級學生有了一定的預習課文的能力，他們自學生字的能力較強，對于小組合作、交流的方法也有一定的掌握，能夠針對課文的內容進行質疑問難，但仍有一些學生不愿意與其他同學進行交流，不愿意表達，再加上本篇文章的時代背景主要是發生在戰爭年代，距離學生的生活實際較遠，教師要想讓學生體會人物的思想情感，就要帶領學生去多讀，讓教師激昂的朗讀，把學生的情感轉移到戰火硝煙的年代，讓學生體會戰士們的愛國熱情和視死如歸的英勇氣概。因此在制定教學方法時，筆者本著以讀為本，讀中悟情，重視學生的自主學習，激發學生的主體潛能的方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并且根據不同的訓練目的適時的穿插教學課件，設計自由讀、品讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到情感的升華。多讓學生讀書，在讀中思考，在讀后去議論和交流，讓課堂上教師和學生之間，學生和學生之間的信息和情感的交流，呈現出雙向和多向并存的局面，使學生始終有一種自覺主動的學習狀態，讓學生在閱讀課文的過程中能夠更加充分，更加直接的去接觸課文，從而更好的去理解課文。

二、加強師生間的交流，明確閱讀教學目標。

想要從根本上提高高年級閱讀教學的有效性，就需要構建出一個更為和諧的師生關系，這樣學生才能夠了解教師的教學策略，教師也能夠及時掌握學生學習的進度，了解學生學習的實際情況以及對知識的掌握情況。這樣教師就能夠對閱讀教學的目標進一步明確，因材施教，這對于閱讀教學質量的提高有著很大的促進作用。例如：并讓學生進行自主理解，使學生找到文章的中心，深入體驗文章中作者的情感。

三、創新閱讀教學模式，靈活運用新型的教學方法？

為了能夠有效提高小學六年級教學的有效性，需要改變之前過于單一的教學模式，并對教學的模式進行不斷的創新。在課堂教學中，可以結合多種教學方法，來創造和諧的課堂氛圍，提高課堂教學的效率，激發學生學習的興趣以及學生學習的主動性。而且對于閱讀教學的創新，可以引導學生進行相互的合作。例如：在學習《別餓壞了那匹馬》的時候，可以將學生劃分為不同的小組，摒棄一貫的傳統教學模式，采用分組教學，通過小組各個成員之間進行相互的合作和討論，讓學生進行自主探討，理解文章的中心思想，讓學生自行理解。在這篇文章中，作者主要是想要通過坐輪椅的賣書人，來傳達出人心的善意，以及人們心靈的美好。而且學生還可以體會出作者當時無錢買書的窘境以及渴望學習的心態。

四、重視課外閱讀指導？

小學高年級閱讀教學如果只是利用課內文本閱讀教學是無法滿足學生發展需要的，還需要結合課外閱讀和興趣閱讀，教師以小學六年級語文閱讀教學為，指導學生實施課外閱讀，使學生的閱讀范疇不斷拓寬，這樣學生就可以積累更多的語文素材，使自身語文素養不斷得到提高。

小學語文教師在教學中一定要讓學生多讀書，并且指導學生閱讀方法，讓學生在讀中質疑，讀中解疑，讓教師和學生在共同交流中，深入的挖掘教材中的創造性教育素材，啟發學生合理的想象，從而培養學生的創新能力。

參考文獻：

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