淺談小學數學教學中提高學生學習能力的策略

次仁仲呷

摘要：小學數學是學生進入系統學習的初級階段，雖然我們教師覺得小學數學內容比較簡單，但是對于學生來說，數學內容卻無比難，數學是開啟學生心智的一門學科，能夠開發學生的智力，增強學生的思維能力。許多學生對于一些數學知識缺乏具體的認知，覺得數學內容不好學，作為小學數學教師一定要理解學生的思維特點，尊重學生的認知規律，增強課堂教學效果，豐富學生的多種感官，利用科學的教學方法來引導學生進行學習，讓學生在學習的過程中要能夠做到獨立思考，從多個角度來思考問題，把數學和生活實際聯系起來，根據數學內容來創設各種數學實踐活動，讓學生在動手、動腦中來學習數學。

關鍵詞：小學數學;教學;提高;學習能力;策略

小學數學主要是通過系統的教學讓學生學會學習，學習理性的思維方法。小學數學的教學內容主要是數和形的基礎知識，是學生將來學習更高層次的內容做準備的。小學生由于年齡較小，他們的生活空間有限，對于一些數學內容還不能夠完全接受，教師要想讓學生理解其數學內容就要采取一定的教學措施，教給學生數學知識是必須的，但是讓學生開拓思路，掌握必要的學習方法更重要。

一、利用現代教學技術

多媒體是現在普遍進入課堂的一種教學手段，作為小學數學教師一定要靈活的使用多媒體教學手段，能夠靈活的運用和進行切換，做好課堂的服務工作，并且要在課前要做好充分的準備，要結合課堂教學內容和學生的生活實際，制作符合學生實際的課件，讓課件引導學生的思維，豐富學生的感知，引領學生的學習，讓學生能夠根據課件做到思想活躍和開放，能夠思維更加創新。做為一種高科技工具，計算機已經進入生活、社會的各個領域，在現代生活、工作中成為至關重要的工具。學習，不是簡單的使用，而是為了培養一種素質，除了能夠熱愛學習以外，還要有獨立學習的能力，有深入研究興趣。確立“以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合”的教學指導思想。小學生對計算機比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學生已經能夠上網，這需要教師利用數學特性，引領學生們使用現代工具。

二、創設數學實踐活動

小學生的思維以形象思維為主，許多數學知識要想迅速的獲取就要讓學生多進行觀察和實踐，在實踐活動中能夠增強學生的認知，作為小學數學教師要注重學生的實際操作活動，讓學生在實際觀察中來尋找數學、學習數學。在小學數學中有許多的內容需要在生活中學習，數學又是一門來源于生活的學科，在本學科中教師要多引導學生進行思考和動手操作，教師一定要尊重學生的認知規律，理解學生的學習特點，把數學在課堂中的學習利用的更加得心應手。在教學《長方體和正方體的表面積》時，我讓學生拿出準備好的長方體或正方體實物，用眼看一看，用嘴數一數，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結合實物，再說一說每個面對應的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數據。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數學“實驗”教學，學生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數學活動，最終自己得出結論，既經歷了獲得知識的全過程，學會了用多種方法計算長方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創造的快樂，掌握了科學的認知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養。

三、授人以漁，培養學生獨立學習能力

數學家波利亞所說：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深，也最易掌握其中的內在規律和聯系。”一個人的一生需要學習的內容有很多，首先是在學校里學習，還要將來在工作崗位上學習，要想讓學生有長期的發展空間，教師就要教給學生一定的學習方法，讓學生具有獨立獲取知識的能力。教師要在課堂上不斷的引導學生，讓學生在學習中主動思考，主動學習，這是一種能力，更是一種習慣。自學在教學中越來越明顯，教師要挖掘學生的潛力。激發起學生的動力，挖掘出學生的天賦，要求和鼓勵學生們勇于創新與實踐。要讓學生懂得自學，樂于探索、能夠愉快地和同學們合作交流，在輕松愉快的學習過程中獲得基本數學知識和技能，使他們認識到，數學知識來源于實踐，而不是教師的硬性灌輸。

四、培養探究意識

為了培養學生的主體意識，教師可以充分的利用直觀圖來啟發學生的思維，幫助學生理解計算的理由。百聞不如一見，即使再好的教師也不如學生自己的自主意識獲得的知識來的扎實。教師要引導學生自主解決問題，把數學中的一些數量關系用學生熟悉的內容進行轉換，引導學生自主去發現知識，鼓勵學生用自己喜歡的方法來解決問題。培養學生的探究意識還要充分的利用學生已經學會的知識進行知識的遷移，以此提高學生的探究意識和探究能力，特別是小學是數學計算和數學應用題，教師要引導學生自行去解決問題，提高學生的靈活運用能力。在教學《長方體和正方體的表面積》時，我讓學生拿出準備好的長方體或正方體實物，用眼看一看，用嘴數一數，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結合實物，再說一說每個面對應的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數據。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數學“實驗”教學，學生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數學活動，最終自己得出結論，既經歷了獲得知識的全過程。在數學教學中教師一定要注重學生的動手操作，要讓學生在操作的過程中去注重探索，促進學生的空間思維和邏輯思維的發展。

作為小學數學教師要讓學生在學習的道路上能夠獲得知識和能力，教師一定要加強數學的焦旭探索精神和開放性的思維，教師要讓學生把數學和生活結合起來，要讓實際的生活來引導學生學習，豐富學生的感知，增強課堂教學效率。

參考文獻：

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