小學語文寫字教學的有效方法探討

咸科邑

摘 要：寫字教學作為小學語文教學的基本內容，對于強化學生的綜合素質發揮著不可替代的作用。但是，傳統的寫字教學模式較為單一和枯燥，很容易使學生產生厭煩的情緒，不僅降低了教學質量，而且影響了對學生寫字興趣的培養。鑒于此，廣大語文教師必須要轉變傳統的教學模式，積極探索行之有效的教學方法，注重對學生學習興趣的培養，爭取在增強教學效果的同時，也能為提高學生的綜合素質奠定良好的基礎，從而提高寫字教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;有效方法

隨著新課改的深入發展，小學語文寫字教學迎來了全新的教學要求和目標，如何幫助學生養成正確的寫字習慣已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求語文教師必須結合學生的實際情況采取針對性的教學方法，不斷豐富學生的學習體驗，促使學生在寫字的過程中能夠感受到漢字文化的博大精深，從而激發學生的學習興趣，進一步實現寫字教學的根本目標。本文針對小學語文寫字教學進行分析和研究，闡述了有效的教學方法，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

一、營造良好的課堂氛圍，激發學生的寫字興趣

傳統的寫字教學模式更加注重教師的主導地位，通常都是教師一味地講解，學生被動地學習，很容易形成死氣沉沉的課堂氛圍，這對培養學生的寫字興趣是極為不利的。為此，語文教師必須要轉變傳統的教育理念和教學模式，突出學生的主體地位，注重對學生寫字興趣的培養，爭取在增強教學效果的同時，也能提高學生自主參與寫字教學的積極性。[1]一方面，教師可以利用信息技術為學生展示漢字的演變過程，促使學生更加直觀地了解漢字文化，以此引發學生對漢字文化的探索興趣，這樣不僅能夠激發學生的寫字興趣，而且能很好地滲透傳統文化教育，從而強化學生的語文素養。另一方面，教師可以將游戲教學法引入寫字教學中，讓學生在游戲中掌握更多的生字，爭取在營造趣味性課堂的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而達到寓教于樂的目的。例如，在教學《識字1》這部分內容時，教師可以將生字制作成幻燈片，并利用多媒體為學生播放出來，以此深化學生的記憶和理解。此外，教師還可以組織學生開展“猜猜我是誰”的寫字游戲，讓學生以游戲的方式掌握生字，從而落實趣味教學的基本要求。

二、給予有效的教學指導，規范學生的寫字姿勢

正確的寫字姿勢有助于提高學生的寫字質量和效率，不僅能夠強化學生的寫字能力，而且能促進學生的健康發育。[2]然而，目前許多教師都忽視了對學生正確寫字姿勢的培養，導致學生在寫字的過程中很容易形成錯誤的書寫姿勢，從而增加了學生近視、脊椎發育不良等現象的發生風險，這對學生的健康發育是極為不利的。為此，語文教師必須要注重對學生正確寫字姿勢的培養，給予學生針對性的教學指導，幫助學生養成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，從而為提高學生的寫字能力奠定良好的基礎。在實際教學中，教師需要為學生親自演示正確的書寫姿勢，對于學生錯誤的姿勢要進行及時糾正，充分發揮自身的引導作用，爭取在培養學生良好寫字習慣的同時，也能為培養學生的寫字能力創造有利的條件。例如，在教學《識字5》這部分內容時，教師除了要關注學生的寫字質量以外，還應該加強對學生寫字姿勢的觀察，在學生書寫的過程中，教師可以利用唱兒歌的方式規范學生的書寫姿勢，比如“頭正肩平挺起胸，雙腿并排腳放平。身子稍微先前傾，自然大方坐端正。手腕向前伸著，拇指食指捏著。三指四指托著，五指向后藏著。筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?！贝偈箤W生養成良好的寫字習慣，從而為提高學生寫字的整體質量創造有利的條件。

三、歸納并總結寫字規律，強化學生的寫字技巧

要想提高寫字教學的整體質量，教師必須要向學生傳授多樣的寫字技巧。這就要求語文教師在教學的過程中要善于總結和歸納，引導學生發現更多的寫字規律，以此強化學生舉一反三的能力，爭取在降低學生寫作難度的同時，也能發散學生的思維，從而促進學生寫字能力和思維能力的顯著提升。[3]在實際教學中，教師需要從整體把握寫字教學，將具有共同特點的生字形成一個完整的漢字體系，幫助學生掌握更多的寫字技巧，從而達到事半功倍的效果。例如，在教學“江、河、湖、?！边@類偏旁部首相同的漢字時，教師可以從“氵”這個偏旁部首著手，讓學生將所學生字中含有“氵”的字列舉出來，并從字義對照出它們的相似之處。這樣不僅能夠強化學生的理解能力，而且能讓學生更好地理解漢字結構，從而為提高學生的寫字能力奠定良好的基礎。再比如，在教學“木”和“林”這類生字的時候，教師可以采用“聯想法”的教學方式，讓學生想象兩棵樹木組成的樹林，從而找出其中的書寫規律，進一步促進學生寫字能力的提升。

綜上所述，在小學語文教學中，只有培養學生良好的寫字能力，才能確保學生學習活動的順利開展，從而為提高學生的綜合素質提供可靠的保障。因此，作為小學語文教師，我們必須要加強對寫字教學的重視，不斷創新寫字教學的模式與方法，促使學生在寫字的過程中能夠感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的。此外，語文教師還應該注重對學生寫字姿勢的糾正，并向學生傳授多樣性的寫字技巧，以便幫助學生養成良好的寫字習慣，進一步促進學生語文綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]王海蘭.小學語文寫字教學的有效策略探討[J].科技教育，2018（17）.

[2]曹勝鈞.“書”山有路勤為徑：小學語文寫字教學五種落實途徑的思考[J].中國農村教育，2018（22）.

[3]徐鳳蘭.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].創新教育，2017（9）.

編輯 杜元元