論小學語文教學中良好課堂氣氛的營造方法

王燕霞

摘 要：眾所周知，一個良好的課堂氣氛更能夠激活學生的思維，能夠使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高課堂的教學效率。主要圍繞小學語文教學中如何營造一個良好的課堂氣氛進行簡要的分析。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;營造方法

所謂課堂氣氛，乃是指課堂教學中所表現出來的公共情緒狀態，該狀態的良好與否會直接影響課堂的進行情況。在以往的教學中，教師采用滿堂灌的教學模式，這使得課堂的氣氛較為沉悶，打擊了學生的學習興趣。基于此，圍繞良好課堂氣氛的營造方法進行分析具有重要的現實意義。

一、建立一個良好的師生關系

要想營造一個良好的課堂氛圍，教師需要加強與學生的互動交流，與之建立一個良好的師生關系。在以往的教學中，教師占據課堂的主導，以嚴肅古板的形象呈現到學生面前。這樣就使得許多學生非常畏懼與教師交流，尤其是教師提問之時，學生都不自覺地低下頭，害怕教師點名回答問題。在這種教學背景下，課堂的氣氛就會非常沉悶，進而影響學生的學習。事實上，之所以會存在這樣的問題，與教師平常的做法有著一定的關系，由于部分教師總是一副嚴師的形象，不茍言笑，所以學生即便有疑惑也不敢詢問教師。基于此，教師需要改善與學生之間的關系。首先，在學習方面，教師要改變傳統的灌輸式教學法，要多提問讓學生思考，鼓勵學生發表自己的看法。當學生回答正確之后，教師要及時進行表揚，即便學生回答錯誤，教師也應安慰鼓舞學生，讓他們后面再接再厲。其次，在生活方面，教師也需要多關心學生，當他們遇到問題時，教師要及時詢問，并幫助他們解決難題。如此一來，學生就會感受到教師的關心，從而更喜歡教師，這樣在課堂學習中，他們就會敢于發表自己的觀點[1]。久而久之，課堂的氣氛就會更加活躍，會帶動更多的學生參與到教學活動之中。

二、利用多媒體教學來激趣

小學生主要以形象思維記憶為主，所以對于圖片或者視頻更感興趣，記憶更加的深刻。因此，在課堂教學中，對于一些學生難以理解的知識點，教師不妨用視頻動畫來加以呈現，當學生看到他們所喜愛的視頻動畫時，他們的學習興趣就會得到激發。例如，在《賣火柴的小女孩》一課教學中，教師就可以播放相應的視頻給學生觀看。當學生看到小女孩的悲慘經歷時，他們就會非常的同情小女孩，會對路人的麻木感到痛恨。隨后，教師可以再設計一些開放性的問題讓學生思考，例如，假如你在現場，你們又該如何做呢？這個問題一經拋出，學生紛紛踴躍發言，有的學生說她會把自己的新衣服給小女孩，讓她不再寒冷。而有的學生則說，她會買下小女孩的火柴，讓她早點回家。還有的學生說，她會邀請小女孩去自己家中做客。如此，課堂的氣氛就會變得非常的活躍，進而提高學生的學習效率[2]。

又比如，在《松鼠》一課教學中，如果教師只是對照教材來進行講解，讓學生通讀課文，然后再學習生字詞，最后對課文進行段落劃分。這樣學生就會覺得非常無趣，他們也就提不起興致去學習。但是，若教師利用多媒體教學呈現一些松鼠的圖片以及視頻片段，學生就會被松鼠可愛的外形所迷倒，因為學生對于這種可愛的動物都非常喜愛。當學生觀看完視頻之后，教師再提出問題，例如文章中是如何介紹松鼠外形的，松鼠是如何馴養的，等等。這樣學生的探究欲望才會更加高漲。

三、采用角色扮演法

小學生的模仿以及創新能力都比較強，那么在課堂教學中，教師可以利用學生的這一特點來創設一個表演情境。通過引導學生參與到具體的話劇表演之中，課堂的氣氛就會達到頂峰，學生的表演欲望就會被激發。例如，在《草船借箭》一課教學中，教師就可以讓學生閱讀全文，然后以小組為單位編寫話劇劇本，讓學生將草船借箭的故事脈絡呈現出來[3]。為了飾演好自己的角色，學生就需要與小組成員相互溝通，仔細閱讀文章，這樣才能夠對諸葛亮的性格以及形象有著初步的了解，才會對曹操多疑的性格有所掌握。如此一來，才能夠使自己的表演打動其他同學。而在這個表演中，課堂的氣氛就會變得非常活躍，學生會感受到語文學習的趣味性，逐漸熱愛語文。

綜上所述，在小學語文教學中，教師需要為學生營造一個良好的學習氛圍，這樣才能夠激發學生的探究欲望，使他們主動參與到語文學習之中。而要想實現這一點，教師需要加強與學生的互動交流，要構建一個良好的師生關系;教師還可以利用多媒體教學來激趣，通過呈現一些與學習內容有關的視頻片段來吸引他們的眼球。此外，教師還可以采用角色扮演法，以激發學生的表演欲望。如此，課堂的氣氛就會變得更加的活躍，繼而提高學生的語文學習效率。

參考文獻：

[1]曹玲改.試論小學語文課堂良好氣氛的營造方法[J].學周刊，2017（12）：127-128.

[2]鄭連峰，韓廣霞.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].中國校外教育，2016（12）：41.

[3]劉春花，曹繼斗，李娟.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].課程教育研究，2013（10）：48-49.

編輯 杜元元