語文課堂高效課堂創新授課教學策略

張志蓮

摘 要：內容多，時間較少是實現高效課堂的難點，所以，老師在教學中如何通過自己持有的教學技巧、策略，化難為易，解決時間少，內容多的矛盾，并激發興趣，使學生對語文學習充滿興趣，就能實現高效課堂。

關鍵詞：語文;高效課堂;創新教學

一節課的時間是非常有限的，可是課堂教學內容又多，要全面有效地在有限的時間把知識傳授給學生顯然是不可能的，所以，解決內容多，時間有限的矛盾，就成了高效課堂研究的重點。因此，作為語文老師，我們要認識到新課標下對于學生課堂主體性的體現，也要認識到發揮自主學習的能力的重要性，在課堂教學中抓住重點，圍繞主線，給學生理清思路，引導方向，教會方法，并在課堂上把主要的知識傳授給學生，讓學生掌握基本內容，學習目的，就可以給學生充分的自由，讓學生在重要知識的引導下，在學習方法的幫助下，自主學習一些延展性內容。這樣既可以完成課堂教學內容，防止教學知識點的遺漏，也能提高學生的學習能力，提高學生自主學習的意識，這不但對高效課堂的實現是一種促進，對于學生來說，也能養成終身自主學習的習慣和意識，從而實現語文教學中教書育人的真正目的。那么，到底高效課堂如何創新教學策略，實現其高效性，筆者就此略談一二，與大家共勉。

一、把握準教學目標

事實證明，一件事情的好壞，在于過程也在于目標，如果沒有目標，過程再精彩，也沒有方向。如果目標太大難以實現會讓學生失去信心，目標太小，也沒有挑戰性，如果學生認識不到積少成多的深刻意義就會失去目標的意義。定目標就像打籃球一樣，把籃筐設計得太高學生怎么努力也白費力，還會大大挫傷學生的自信心，讓他們失去興趣。要是把籃筐設計得太低了，又能讓學生輕而易舉地灌進籃筐，也缺少了挑戰性，就會讓學生體驗不到成功的快樂。所以，在小學語文教學中，我們要結合新課程的教學大綱、教學要求，結合小學生的特點，從知識、技能、情感態度與價值觀、過程與方法，充分考慮學生的接受水平與能力，盡量使這三維目標達到統一。當然，教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個不同層次的學生，盡量根據因材施教的原則，因人而異地制定教學目標，給不同層次的學生要制定不同的目標要求，避免一概而論。在這個基礎上，能保證課堂上百分之八十以上的學生掌握百分之八十以上學習內容，就算是一堂高效率的課了。對于優等生為了彌補他們在課堂上“吃不飽”的現象，老師可以給他們在課外延伸一些有挑戰性的練習，增加他們的學習自主性、自信心。只有準確、合理的目標，教學的質量也才能得以提高，高效課堂的教學目標才能夠實現。

二、關注課堂教學對象

我們知道小學生缺少自我管理的能力和意識，在學習中容易思想渙散，注意力不集中，也沒有足夠的耐心，更吃不了學習的苦。這顯然會影響到學生的學習成績，進而影響教學質量。所以，在高效課堂上，老師要關注學生的學習效率。首先，學習態度。讓學生認識到課堂學習的重要性，能在課堂上始終保持高效的注意力，努力聽懂老師所教學的內容，有效利用課堂時間，充實自己。其次，學習方法。在教學中我們發現，小學生在課堂上不會學習，有些學生只是端坐在那里，他們不會聽講，更不會抓重點，不知道什么內容需要記筆記，這就導致再端正的態度，也不能保證有效學習的結果。對于小學生，老師要注意在教學中提高重點部分，該做筆記的部分，讓學會在聽講中抓重點，記筆記，就能提高學生學習成績，提高課堂教學質量。

三、緊抓課堂教學內容

如果說學生是課堂教學的主體，那么內容就是課堂教學的核心，內容如何設計，直接影響到課堂教學質量。所以，要想實現高效課堂，老師一定要緊抓內容，根據學生學習興趣、學習規律，使內容既能突出重點，又能吸引學生的注意力。比如，為了吸引學生注意，給學生設計前置性作業，激發學生好奇心，引導學生探究。再比如，根據教學目標，結合學生的學習情況，分層設計內容，使不同層次的學生都能在課堂上學有所獲，從而增強學生的自信，使學生在學習中更有積極性。內容是為學生服務的，只要能圍繞學生的需要，吸引學生興趣和注意力，就是實現高效課堂的有效方法，在新課標要求下，就能推動小學語文教學的穩步發展。

總之，關注語文教學的發展，在高效課堂上徹底轉變思想、創新方法，是實現有效教學的根本。作為小學語文老師，我們要時刻關注教育新思想、新理念，不斷創新學習方法，提高自己的認識，在教學中潛移默化地進行創新、改變，以實現有效教學。

參考文獻：

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[2]趙廣宇.淺析新課程背景下農村小學語文學科高效課堂的有效構建[A].十三五規劃科研成果匯編（第二圈）[C]，2017：5.

編輯 段麗君