分析小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練

何曉娟

摘 要：在小學(xué)音樂課堂中，節(jié)奏學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的部分。在小學(xué)音樂課堂中加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的音樂技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。基于此，重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;重要性

在小學(xué)音樂課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練具有十分重要的作用，可以幫助學(xué)生更好地把握音樂的旋律，充分感受到音樂的美好。所以，必須要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究，從而通過有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

小學(xué)階段是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)音樂課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練具有十分重要的意義。首先，對(duì)于任何一件音樂作品來說，節(jié)奏是最為重要的組成部分，節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。其次，節(jié)奏訓(xùn)練可以提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)跟隨音樂的旋律動(dòng)起來。最后，節(jié)奏訓(xùn)練可以緩解小學(xué)生的焦慮情緒。因?yàn)楝F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子在家里難免會(huì)接觸手機(jī)、平板等物品。如果來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)手中沒有平板和手機(jī)，就很容易滋生焦躁情緒，而音樂的節(jié)奏與教師的引導(dǎo)可以有效緩解學(xué)生的這一不良情緒。

二、小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，主動(dòng)學(xué)習(xí)與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識(shí)。對(duì)此，教師首先就要以參與學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的方式來開展小學(xué)音樂課堂，并對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)信心，增加對(duì)音樂節(jié)奏的關(guān)注度，讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中體會(huì)到更多的樂趣與享受。其次，如果在節(jié)奏訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣不大，甚至出現(xiàn)排斥心理，那么教師就要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，可以將學(xué)生最熟悉的古詩與音樂節(jié)奏進(jìn)行融合，利用古詩的斷句特點(diǎn)進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，消除學(xué)生對(duì)音樂的排斥心理。也可以將古詩改變成歌曲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，保證節(jié)奏訓(xùn)練效果[1]。

（二）通過肢體動(dòng)作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的體會(huì)

一般情況下，人體的感官系統(tǒng)與肢體動(dòng)作都有著高度的協(xié)調(diào)性。利用人的這一生理特點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，就可以加強(qiáng)肢體動(dòng)作的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的體會(huì)。首先，加強(qiáng)肢體的運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，起到活躍課堂氛圍的作用，而這就為保證節(jié)奏訓(xùn)練效果打好了基礎(chǔ)。其次，教師可以將擁抱、拍手、跺腳等肢體動(dòng)作與節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行深度的融合，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作來感受音樂作品中的節(jié)奏感與韻律感，進(jìn)而掌握與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識(shí)。例如，在進(jìn)行《共同擁有一個(gè)家》學(xué)習(xí)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生站起來，根據(jù)其中的歌詞以及節(jié)奏來做出拍手、擁抱以及微笑等動(dòng)作。這樣，學(xué)生不僅可以快速掌握音樂節(jié)奏，還可以享受到節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣。最后，教師還可以選擇一曲節(jié)奏比較鮮明的音樂作品，與學(xué)生一起進(jìn)行肢體動(dòng)作的創(chuàng)作，從而讓學(xué)生在掌握音樂節(jié)奏的同時(shí)，學(xué)會(huì)舞蹈的編排，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的成就感。

（三）搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息

音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，音樂節(jié)奏是表現(xiàn)創(chuàng)作者情感的一種形式，更是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、感受音樂的途徑。雖然音樂節(jié)奏具有一定的專業(yè)性，但是也具有高度的形象性與具體性。為了幫助學(xué)生更容易理解音樂節(jié)奏，教師可以提前搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂節(jié)奏，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

例如，教師可以在音樂課堂中利用多媒體技術(shù)展示火車?guó)Q笛的聲音、閱兵儀式上軍人踏步的聲音、秒表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。通過這些日常生活中常見的事物和聲音來加深學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力，保證小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)教具的應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育的種類與數(shù)量也越來越多，而這正好為強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練效果打好了基礎(chǔ)。首先，教師可以運(yùn)用教具來構(gòu)建音樂教學(xué)情景。其次，教師可以運(yùn)用教具來發(fā)出特殊的音樂節(jié)奏，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂節(jié)奏。例如，教師可以按照某一段音樂的節(jié)奏，運(yùn)用水杯、桌子、三角鐵等物體進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生感受帶有強(qiáng)烈節(jié)奏感的敲擊。最后，教師還可以為學(xué)生提供演奏的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身感受音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的控制力[2]。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練具有十分重要的意義。為了保證節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師需要在小學(xué)音樂課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣、通過肢體動(dòng)作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的體會(huì)、搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息、加強(qiáng)教具的應(yīng)用。只有這樣，才能夠提升小學(xué)音樂課堂的趣味性與活力，保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘昱.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].黃河之聲，2018（5）：55.

[2]霍俊紅，焦國(guó)華.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2017（13）：207-208.

編輯 謝尾合