小議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

唐秀群

摘?要：在新課程改革不斷深入進(jìn)行的今天，給教育教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的壓力。當(dāng)然也給小學(xué)語(yǔ)文課程改革帶來(lái)了挑戰(zhàn)，為其提供了發(fā)展的空間。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課程在義務(wù)教育階段的重要性。它為以后各門(mén)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在改革的過(guò)程中引起了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師高度的重視。可以通過(guò)巧設(shè)合理的教學(xué)情境，藝術(shù)化的提問(wèn)來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;學(xué)習(xí);語(yǔ)文;興趣

在現(xiàn)行的教育體制下，我們?nèi)绾蝸?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是值得廣大小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題之一。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，給他們足夠自由的空間與時(shí)間，制造更多的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們嘗試有效的互動(dòng)。總之這些方式都可以有效提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量;其次可以采用趣味教學(xué)法來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引他們的注意力，更好的幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。達(dá)到真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程的目的，以后才有可能去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從以提問(wèn)為方向，增添啟發(fā)性;以情境為目標(biāo)，增強(qiáng)多彩性;;以活動(dòng)為目的，展示藝術(shù)性這三方面進(jìn)行闡述，探尋培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的有效途徑。

一、以提問(wèn)為方向，增添啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的形象思維，所以說(shuō)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師如何來(lái)提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)需要深入探究的話(huà)題。在教學(xué)教學(xué)改革的浪潮中語(yǔ)文教師可以采用提問(wèn)題來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，這就需要語(yǔ)文教師付出更多的時(shí)間與精力去研究，去探討。采取什么樣的辦法來(lái)衡量問(wèn)題的尺度，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以為，可以從是否能啟發(fā)學(xué)生想象力，達(dá)到有效教學(xué)目的;是否能恰到好處的拋磚引玉，提高教學(xué)質(zhì)量這兩方面來(lái)評(píng)判。比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，我特意簡(jiǎn)化了教學(xué)的步驟，做出了這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）談話(huà)導(dǎo)入：“在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)。”

（2）鼓勵(lì)閱讀：“同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)一件什么事情？”

（3）精讀思考：“為什么說(shuō)父子倆了不起呢？”“這是一場(chǎng)什么樣的地震？”“是什么支撐著這位父親在苦苦挖掘？”

二、以情境為目標(biāo)，增強(qiáng)多彩性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生們自身的生理與心理發(fā)育并未完全成熟。尤其對(duì)于開(kāi)蒙晚的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還處于啟蒙的階段，對(duì)外界的認(rèn)知度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，當(dāng)然更談不上社會(huì)閱歷了。也就是說(shuō)受年齡、認(rèn)知能力等方面的影響，導(dǎo)致孩子們無(wú)法對(duì)其感興趣的事物進(jìn)行深入的有目的的去探索。反映到小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中就是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度比較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于個(gè)體的差異很容易出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有時(shí)無(wú)法完整的接受老師所傳授的課本上的文化知識(shí)，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文老師要及時(shí)地給小學(xué)生們創(chuàng)建出一個(gè)和語(yǔ)文知識(shí)課堂相符合的情境，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生們都能快速地加入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂當(dāng)中。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其自身的抽象邏輯思維意識(shí)以及能力發(fā)展的速度比較快，正處于一個(gè)思維構(gòu)建的階段，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師可以適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)器具，幫助學(xué)生們觀察語(yǔ)文教材中所涉及的各項(xiàng)事物，防止學(xué)生們?cè)诶斫庠撝R(shí)內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)一定程度的差異。近些年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)有了顯著的提升，所以，老師們可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，將多媒體完整的應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)情景，對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，找到合理并適應(yīng)的情境音樂(lè)以及圖片等，提升學(xué)生們的欣賞能力，在欣賞的過(guò)程中加深該知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生們腦海中的印象，了解該語(yǔ)文文章所要表述出的內(nèi)容。在創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)情境時(shí)，老師們要選擇一些和學(xué)生們生活實(shí)際相貼合的情境，縮短語(yǔ)文情境和學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們都能了解到語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，找到語(yǔ)文課堂當(dāng)中的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)以及能力。

三、以活動(dòng)為目的，展示藝術(shù)性，提高學(xué)生的興趣

新的課程改革給我們的教學(xué)活動(dòng)提出了明確的任務(wù)與目標(biāo)，重點(diǎn)指出教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用巧設(shè)問(wèn)題的方法來(lái)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助自己的學(xué)生;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自己的努力去有效思考、獲取知識(shí)。也就是說(shuō)課堂的主角是學(xué)生，不是教師。師生之間要良好的溝通，積極的配合才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“在課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)的狀態(tài)。”如在教學(xué)“群鳥(niǎo)學(xué)藝”一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線(xiàn)劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。

總而言之，?通過(guò)上述分析可知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方法之一。這需要老師與學(xué)生的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)巧妙的抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)去積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)師生之間良好有效的互動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越順。

參考文獻(xiàn)：

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