做好這四點，學(xué)生習(xí)作評改更扎實

江蘇省淮安市實驗小學(xué) 王建峰

古人云：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。”這句話告訴我們好文章都是改出來的。唐代詩人賈島在《題李凝幽居》一詩中字斟句酌，方得“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的佳句。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩中反復(fù)推敲，才有了“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的千古流傳。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)高年級段有關(guān)習(xí)作修改也提出了要求：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行文正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。”語文教師應(yīng)科學(xué)有效地實施策略，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運用科學(xué)的評改作文方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作評改能力和習(xí)作水平。

一、以優(yōu)秀作文為范例，給學(xué)生評改指明方向

在習(xí)作課前，教師應(yīng)該首先瀏覽全班學(xué)生的作文，對全班整體作文情況具有比較全面清晰的了解，這也是課堂習(xí)作評改指導(dǎo)的基礎(chǔ)。一個班級四五十篇學(xué)生的作文，往往水平是參差不齊的，既有優(yōu)秀文質(zhì)俱佳的作文，也一定有不少存在各種不足的問題作文。優(yōu)秀的作文固然可喜，可以成為學(xué)習(xí)的榜樣，而問題作文則更值得老師和學(xué)生去關(guān)注。

要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評改作文，首先要讓學(xué)生知道什么樣的作文才是好作文。班里優(yōu)秀的作文為我們提供了一個很好的參考。優(yōu)秀的作文無論是在文章選材、層次結(jié)構(gòu)，還是遣詞造句上都有諸多可取之處。在習(xí)作指導(dǎo)課上，教師將課前……