話秋游，理思路，悟微項(xiàng)目

江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃雪芹

什么是微項(xiàng)目呢？浙江圖書館網(wǎng)絡(luò)檢索詞條顯示無結(jié)果。微項(xiàng)目究竟是什么呢？在學(xué)前課程中，我們一線的老師應(yīng)該如何去理解并很好地實(shí)施呢？帶著一系列的疑惑我翻閱了一些書籍，重拾一些知識(shí)。從瑞吉?dú)W的一些理念中，找到了一些和微項(xiàng)目活動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)。

瑞吉?dú)W的一些理念中，有一些和我們的微項(xiàng)目很類似的理念，他是這樣說的，兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，像研究人員一樣，圍繞某個(gè)大家感興趣的“問題”進(jìn)行研究、探討共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。大致可以分成：彈性計(jì)劃、合作教學(xué)、檔案支持、小組工作、深入研究、圖像語言。接下來，就從這6 個(gè)方面闡述我們班級(jí)的微項(xiàng)目秋游活動(dòng)。

一、彈性計(jì)劃

所謂的彈性計(jì)劃，即教師事先制定出總的教育目標(biāo)，但不制定每一項(xiàng)的具體目標(biāo)。瑞吉?dú)W依靠對(duì)孩子的了解和自己的經(jīng)驗(yàn)，考慮到孩子可能的想法、行為及老師本身可以引導(dǎo)的方向，對(duì)多種可能性做“假設(shè)”。細(xì)致地觀察幼兒，從幼兒的反應(yīng)中敏感地捕獲有巨大學(xué)習(xí)、探究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目。可以說，是幼兒和教師一起，共同引導(dǎo)和促成課程的生成。預(yù)設(shè)活動(dòng)孩子們的問題隨著他們的發(fā)現(xiàn)逐漸復(fù)雜，所以預(yù)設(shè)計(jì)劃也會(huì)不斷的調(diào)整。

所以，在秋游活動(dòng)前，我們會(huì)有一個(gè)整體的計(jì)劃，再根據(jù)整體計(jì)劃和孩子們的興趣點(diǎn)和需要靈活地做調(diào)整，很多時(shí)候，上一個(gè)學(xué)期微項(xiàng)目活動(dòng)中，我們的調(diào)整主要體現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)中。……