積累·感悟·表達——小學語文教學的三點體會

浙江省義烏市實驗小學教育集團 駱嬌娟

語文是一門語言非常豐富的學科，所以在短時間內就達到語文學習的最高狀態，對于現今的小學生來說是不切實際的，所以為了更好地獲得語文學習的效果，教師在教學過程中應該有意識的培養學生去積累語言知識，學習語言的時候真正地去感悟，并給予平臺讓學生表達。

一、學會積累，豐富學生的知識容量

積累是語文學習的基礎，只有在學習中積累更多生字、詞語、優美的語句、段落或者通過閱讀課外書籍積累讀書經驗，從而掌握語文知識以及讀書的技巧，最后達到學以致用的效果，才能幫助學生在學習語文知識的時候達到事半功倍的效果，這也是教師對學生的期望。

例如，在學習《燕子》這一課時，教師在課前讓學生先收集有關燕子的知識信息，可以通過課外書籍，也可以是通過網絡查詢，或是身邊的關于燕子的一些事情，讓學生在這種積累“燕子”相關的知識中初步的了解“燕子”的信息；其次，通篇閱讀一遍文章，找出并學習課文中的生字、詞語，自學本課的生字、生詞，注意積累；然后進入課文解讀部分，在解讀課文中要將一些文章常用的習作方法、技巧分析，對句子中運用的表現手法也進行分析，并積累。完成這篇課文的學習，積累了文章的寫作方式、語言句式的表現手法，還有一些生字和生詞，在后期自己寫作的時候如果需要用到這些，就可以隨時取出來使用，閱讀理解中有運用相同的寫作手法和句子表現形式的方法的時候，也可以運用相似的方式進行分析，讓語文學習效果得到很大的提升。……