小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效性策略探究

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)兵希小學(xué) 周星辰

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，是為了鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平、提升語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)層次，并擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。特別是這一階段的小學(xué)生，價(jià)值觀、人生觀處在剛剛認(rèn)知和起步的階段。如何讓小學(xué)生讀好文、學(xué)好書，不斷豐富自身認(rèn)知，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師靜下心來(lái)去認(rèn)真思考和解決的。為此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究，對(duì)于提升閱讀教學(xué)效率有著十分重要的作用和意義。

一、當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文閱讀效率低下的原因

1.現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)所致

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍在6 到12 歲之間，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是處于身心發(fā)育的起步階段。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)貪玩、好奇心強(qiáng)、想法多、注意力不集中的年紀(jì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，并不能夠切身地感受到閱讀的重要性，經(jīng)常把教師布置的課后閱讀作業(yè)應(yīng)付而過(guò)，著急去玩耍，并沒(méi)有很好地去完成閱讀作業(yè)。

2.教師對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)要求不夠嚴(yán)格

除了學(xué)生對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格之外，教師在日常的閱讀教學(xué)中，或是對(duì)課后布置的閱讀作業(yè)檢查中，也是流于形式，并沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地去提升小學(xué)生的閱讀水平。如果教師層面對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的重視和管理，那學(xué)生自己肯定也不會(huì)重視閱讀能力的學(xué)習(xí)和提升。長(zhǎng)久下來(lái)，閱讀教學(xué)形同虛設(shè)，小學(xué)生閱讀能力和閱讀效率都沒(méi)有得到有效的提升。……