生活體驗：學生習作的源頭活水

江蘇省淮安市白鷺湖小學 潘云霞

葉圣陶先生這樣說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”即生活是作文的源泉。《語文課程標準》也強調“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”因此，作文教學應引領學生走進生活，體驗生活，尋找習作的源頭活水。

一、豐富校園活動體驗

1.鼓勵積極參加課外活動，積累多樣素材

學校每年都組織主題系列活動，如 “推普周”活動、廣播操比賽、書香校園創建活動、科技節活動、英語節等。各學科、各年級也會組織一些小型活動，讀書交流會、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會、跳蚤市場等均是同學們感興趣的活動。大大小小的日常活動，都是寶貴的機會。這些活動開闊學生的視野、活動空間，學生的學習生活體驗豐富了。在這些活動中，由于學生從不同角色投入，體驗也不一樣。引導學生在豐富的校園生活中收集信息，讓學生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，積累了不少寫作素材。

2.創造課堂情境體驗，激發傾吐欲望

走出教室是創設情境的較好方式，但不是唯一方式。在教室里同樣可以有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。

創設情境的方法是多種多樣的，如“語言描繪”“實物演示”“聲像渲染”“生活再現”“現場表演”等，把學生帶入特定的情境之中，使學生情感激越，不吐不快。……