小學低年級學生數學學習存在的困難及對策

【摘要】本文針對小學低年級學生在數學學習中常遇到的三類困難，即在理解概念、掌握算理、實際應用時存在困難，分析其成因并分享相應的教學策略。

【關鍵詞】小學數學 低年級 學習困難 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0142-02

小學低年級是學生打基礎的重要時機，教師要重視這一階段的教學。然而在數學學習中，學生難免會遇到一些問題，教師應深入分析學生存在的問題及其原因，進而對癥下藥，引導學生解決問題。筆者結合教學實踐，總結小學低年級學生常見的困難，如概念應用不準、計算能力較弱以及解決實際問題時列式存在困難等，分析成因，尋找對策。

一、理解概念時存在困難

很多學生在運用數學概念時會遇到問題，主要有兩方面的原因：一方面是學生的審題能力不強，通過閱讀難以理解題目表達的含義;另一方面是學生對概念的理解出現了錯誤。筆者通過實際調查發現，大部分學生都是由于第一種原因出錯。因此，筆者主要探討學生由于第一種原因而造成的學習困難及其解決策略。

（一）案例：審題存在障礙

在教學“1～5的認識和加減法”時，教師在課堂上傾向于采用互動式的教學方式。首先，教師在左手上放了五顆糖果，隨后用右手拿出其中的兩顆糖果，然后提問學生還剩下幾顆糖果。大部分學生都能夠回答出還剩下兩顆糖果，說明學生在理解數學概念或者是數學公式時，理解出現錯誤的概率比較小。緊接著，教師在黑板上畫出三只小鳥，告訴學生這三只小鳥站在一棵樹上;一邊說一邊又畫出兩只小鳥，對學生說：“突然之間又飛過來了兩只小鳥，請問同學們現在一共有幾只小鳥呢？……