中職語文教學中的職業素質教育

周康芬

【內容摘要】中職語文教學中教師在講解知識的過程中應注重引導學生在相互合作中互相學習，以及落實創新的教學方法。同時，教學中教師應重視引導學生樹立正確的三觀，有利于提升學生職業素質，從而取得最佳的職業素質教育效果。

【關鍵詞】中職? 語文教學? 職業素質教育

前言

中職語文教師在進行教學工作時，意識到新時期對人才提出高要求，從而在對學生進行職業素質教育過程中教師應注重引導學生主動舉手，并引導學生在相互合作中互相學習、互相促進、團結友愛，能使學生積極向優秀的同學學習，使其在學習過程中主動合作，不僅提高學生學習的主動性和積極性，同時也加強學生職業素養，表明中職語文教學中進行職業素質教育，有利于推動學生更好地發展、成長、就業。

一、引導學生在合作中相互學習

中職語文教學過程中教師在講解知識時，為了提升學生職業素養的教學目標，教師可以根據學生的實際情況將學生分為多組，之后教師引導各組學生在合作中相互幫助、相互學習、相互合作和協作，在教師耐心的引導下，各個小組的成員積極合作，并且在合作的過程中學生主動與同學交流，以此加強學生之間的互動。同時，學生在合作中明白要想完成共同的任務，不能只顧自，應做到相互合作，才能高效完成合作學習任務，從而學生明白團結合作的重要性，并增強學生合作意識，學生合作意識提高以后，其在學習中做到主動合作，以及在合作中學生積極互動、互相學習、相互協作和互相幫助，不僅增進學生之間的友誼，同時也促使學生在互動和合作中提升合作能力。此外，學生在合作中形成合作關系后，應做到相互學習、互相合作，在互相學習和合作中提升學生職業素質和合作意識。

二、創新教學方法

教學中教師應意識到傳統的教學方式已經不適用，從而積極創新教學方法，如，將討論法運用于教學中，將學生分為四人一組，之后，引導學生展開討論要求學生討論中應先聽成員表述后，才能舉手發言，能使學生懂得尊重他人發言。此外，學生在討論過程中意識到日后無論在什么樣的場合討論和發言，都應做到尊重對方發言，且明確應按照先后順序發言，學生明確這一點以后，能夠促使學生在日后發展和就業中懂得尊重他人發言，以此展示學生的道德素養和職業素養。因此，教學過程中教師運用創新教學方法時，應注重落實討論法，進而引導學生討論的同時，告訴學生討論中不能隨意打斷他人發言，能使學生養成良好的發言習慣，有利于提升學生職業素養和道德品質。

三、引導學生樹立正確的三觀

中職教師在實際進行教學時，不僅僅要注重講解知識點，還應在講解教學內容時告訴學生面對學習壓力和就業壓力，一定要懂得釋放壓力，所選擇的職業需適合自己，如果發現職業不適合自己，需深思熟慮后作出決定，不能急躁。學生在聽課過程中既學到知識，又在教師耐心教導中樹立正確的價值觀、擇業觀、世界觀，從而促使學生形成正確的三觀，且提升學生職業素質。因此，教師要想提升職業素質教育效果，必須高度重視引導學生形成良好的心態和正確的思想觀念，這樣能夠使學生選擇職業時，做出正確的選擇。因此，教學中教師應先講解知識，之后教師引導學生樹立正確的職業道德觀念和正確的三觀，有利于提升全體學生職業素質，進而促進學生順利就業、發展，表明中職語文教學過程中培養學生職業素質十分重要①。

四、引導學生主動舉手

中職語文課堂上，教師在講解知識點時，應注重預留時間向學生提問，如，畢業后想從事什么職業？理想是什么？學生認真思考問題后，主動舉手回答，不僅活躍了課堂氛圍，同時也調動學生主動說出自己理想中的職業、自己的夢想，學生表述過后，教師根據學生說出的想法和答案，要求學生對于自己的職業和未來發展要根據自身的實際情況制定職業生涯規劃，并結合自身的優勢選擇職業，學生明確如何選擇職業后，根據自己的能力和優勢、就業形勢選擇適合自己、發展前景非常好的職業，能使學生在選擇職業時不再迷茫和困惑，以此消除學生對日后就業的困惑感。因此，教學中教師應重視引導學生舉手說出對于日后就業和擇業的想法，學生在表述過后，教師引導學生樹立正確的擇業觀，進而提升學生職業素養②。

總結

綜上所述，中職語文教師結合素質教育中提出的要求，高度重視培育學生的職業素養，從而在進行教學時，注重創新教學方法，并引導學生舉手、合作，以及引導學生從不同的角度分析事情，同時告訴學生面對學習壓力和就業壓力，應用平常心去看待，在教師的引導和教育中，學生樹立正確的思想觀念，且提高全體學生職業素養，以此完成素質教育提出的目標和任務，從而實現學生的職業學習發展，同時也推動中職語文教學工作的有效進行。

【注釋】

① 康永利. 中職語文教學中的職業素質教育[J]. 文學教育（下），2019（09）：68-69.

② 任改霞. 中職語文教學中職業素質教育的滲透[J]. 讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：233.

（作者單位：甘肅省臨夏縣職業技術學校）