初中數學互動教學模式探究

張粉霞

【內容摘要】互動教學模式包括教師與學生之間的多向互動過程，不同方式的互動可以起到不同的作用。在數學教學過程中，教師可以嘗試將互動教學模式融入到各個章節知識的講解過程中。本文將以互動教學模式為題，幫助教師合理開展師生互動教學。

【關鍵詞】初中數學? 互動教學? 教師探究

互動教學模式作為引導學生思考的新穎性教學模式，可以促使學生深入思考數學知識與數學問題的本質。所以教師要想幫助學生更好的提高學習能力，需要教師對互動教學模式進行更多的探索和研究。

一、開展合作教學，導入問題情境助力教學

對于教師而言，情景的創設對教師教學質量有著巨大的影響，而一個好的教學情景的創設，能夠幫助教師進行優質的課堂教學，對于互動教學課堂的開展也有著非常大的促進作用。所以，教師若是想要進行問題情景的有效導入，需要教師貼近學生的生活，從生活實際當中引入教學內容，將原本乏味、枯燥的知識賦予生動性，讓學生更好的接受知識，助力教學。

例如我在進行“概率”這門課的講解時，我便創設了學生平時社會生活中一個買彩票的情景，提高學生學習概率時的興趣。同時，我借助學生平時對買彩票中獎概率的理解，幫助學生解釋初中數學學科中概率的含義，大部分學生都聽說過與彩票相關的問題，在教師講解這部分知識時興趣更高，可以與教師有更頻繁的互動。導入問題情景時，教師還需要注重引導學生進行互動性的合作教學，為學生提供更多合作學習的機會。教師導入教學激發學生的學習興趣后，要注重發展學生的合作能力，而不僅僅是讓學生進行被動的學習。教師在導入生活情境時可以讓學生進行分組合作以便進行討論，教師可以布置學習問題，讓學生在合作交流中探究并且解決問題。

在情境教學中開展合作教學，可以有效的利用學生在問題情景中產生的學習興趣和興奮感，進行更好的合作探究，幫助學生提高自主學習能力和團隊協同解決問題的能力。

二、改善師生關系，突出學生學習主體地位

學生與老師之間需要互相了解，改善彼此之間的關系。因為學生和老師之間年齡的差距，教師往往很難融入到學生的學習生活當中。教師如果無法理解學生的學習模式，那么教師的互動教學就不能有效的開展，也就無法渠道教師想要的教學效果。所以教師要加強與學生之間的學習互動，增加對學生的理解，重視互動教學。

教師在互動課堂上，要盡力去營造和諧、平等的學習氛圍，同時培養良好的師生關系。教師如果想要突出學生的主體地位，就要貼近學生的日常生活。例如我在進行“軸對稱”這章的教學時，我讓學生講出一些日常生活中自己所看到的一些軸對稱圖形，并且在黑板上畫出來。接著我也畫一些自己生活中看到的一些軸對稱圖形，將自己放到與學生同等的地位上，然后開展有效的互動教學，讓學生覺得課堂更加親切、生動。

將學生放到教學主體地位還能夠提高提高教師互動教學的協調性?；咏虒W之所以稱為互動教學，關鍵原因在于這種教學模式的互動性，互動教學的互動性應該顯著提高。此外，一些教師缺乏對學生關系的認知，導致一些不和諧的師生關系的存在，使得教師無法開展有效教學。所以在互動教學中，教師可以通過課堂的互動逐步改善關系，贏得學生的理解，為日后的互動教學奠定更堅實的基礎。

三、做好課后拓展，注重多樣性教學

在初中數學教學中，教師不能夠只局限于課堂問題的解決，教師如果想提高學生的自主學習能力，就需要利用互動教學對學生進行一定的指導，使得學生更加深入研究學習問題。教師在進行互動教學時要注重學用結合，只有這樣才能讓學生更好的培養自主學習能力和獨立解決問題的能力。在課后教師可以多看展一些互動活動，比如組織出游、數學競賽等，幫助學生在課后利用互動教學提高自己的數學素質。教師在平時的生活中也需要更好的了解生活，利用互動教學開拓學生的眼界，從而讓自己的教學能力進一步提高。

教師在教學中需要明白，不同的學生的學習特點、習慣都是不一樣的，所以教師在制定互動教學的方案時，要充分考慮學生的個體差異，注重學生的個體差異性，堅持以學生為主題的原則。在互動教學過程中，教師在進行知識引導或者問題討論時都要關注一些學習能力欠佳的同學，不能在教學中只注重哪些活躍的同學而忽視了部分不活躍的同學。初中數學互動教學一定要以提高全體學生的自主學習能力為目的，所以教師在教學中需要注重自己的多樣化教學，更多的關注一些學習能力比較弱的同學，給予他們更多的指導，并且根據他們的實際學習能力進行更加合理的教學設計。只有通過這樣的教學方式，教師才能夠更好的開展互動性教學，提高學生的學習能力。

結語

傳統的教學模式在今天的初中數學教學中已經無法滿足教學需要，教師需要充分運用互動教學模式來進行教學方式的變革。教師在平時的互動教學中要注意創新和變革，根據學生的具體情況來制定最適合的教學方案，以提高學生的學習興趣，幫助學生提高自己的自主學習能力和數學學科的核心素養。

【參考文獻】

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[2] 李美. 新課程理念下初中數學互動式教學探究[J]. 中學生數理化（教與學），2017，12（08）：21-21.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學）