淺談案例教學法在初中政治教學中的應用

張焰光

【內容摘要】在初中政治教學過程中，如果恰到好處地應用案例教學法，可以激發學生的興趣，讓學生勤于思考，樂學政治，鮮活的案例讓課堂激情飛揚。尤其是引入當前的熱點時政案例，可以優化課堂教學過程，培養學生的邏輯思維和創造性思維，文章首先闡述了案例教學的重要性，然后從四個方面論述了案例教學在課堂中的具體應用，希望能對初中政治教學有所裨益。

【關鍵詞】案例教學法? 初中政治? 應用

案例教學法是以現實生活為基礎，通過教學案例為引導的基礎教學方法，它講述的是一個故事，敘述的是這個故事與當前教學內容生動形象的闡述，是現實版的生活情景，進而產生教學情境。在初中政治教學中引入教學案例，不僅融入生活知識，而且使課堂富于哲理，提高了課堂效率，真正體現了高效課堂。那么，如何在課堂教學中引入案例教學法呢？本文就此展開具體的分析與探究，并結合筆者近二十年的教學經驗，談談個人的心得體會。

一、初中政治教學中引入教學案例的必要性

初中學生的年齡小，感性認識大于理性認識，且活潑好動，注意力不易集中，自然對幽默生動課堂更為青睞。因此，在初中政治課堂中盡量引入恰當的案例，可以使抽象的知識，采用故事述事法，使學生對法律懲惡揚善，弘揚正義有了非常深刻的理解，從而更容易理解有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究的含義，從而對法律產生敬畏心理。

1.突破了教學的重難點

教學過程就是根據三維目標，利用科學的方法，來突破重難點，達到知行合一的效果。教師在選擇案例教學法時，要根據課堂的實際需要，有選擇性地恰到好處地利用案例，而不是選擇無關課堂目標的案例泛濫，這樣就沖淡了課堂主題，達不到應有的教學效果。在實施過程中，有針對性地開展課堂提問和練習，深入挖掘案例中的信息與教學目標間的緊密聯系，為突破重難點奠定基礎。

2.活躍了課堂教學氣氛

在傳統的教學方式上，政治教師脫離了生活實例而純粹為理論復制，使得原來活躍的課堂氣氛低沉，沒有突出以學生為主體的理念，極大地脫離了新課標的要求，也讓學生對政治課堂產生抵觸心理。其次，教師仍單一地用一支粉筆，一本教案，而沒有結合生活實踐，舉一些活生生的事件，讓整個課堂變得鮮活起來。而案例教學法很好地彌補了這些不足，尤其是講當前時政，可以很大激發學生的興趣，調動他們的積極性扣主動性，從而很好地活躍了課堂氣氛。

二、案例教學法在初中政治教學中的策略

1.應用在導語設計上

俗話說：良好的開端是成功的一半。一個很好的導語設計至關重要，在初中政治教學中，如何發揮打造高效課堂，讓學生主動提問探究，課堂氣氛活躍呢？筆者認為，恰如其分地在導語設計上應用案例教學法，可以設置懸念，讓一堂課具有良好的情境，學生在上課時，一下子就進入本節課的主題，這比抽象的說教效果要好得多。例如：在網絡犯罪這一節課中，我用案例法設計導語，就發生在校園的網絡貸款，犯罪人實施網上詐騙，專門針對中學生或大學生，利用他們貪財、幼稚的心理，進行瘋狂詐騙，有一個詐騙犯甚至對自己的親妹妹詐騙。這樣的案例，既有效地突破了本節的重難點，而且學生對本節課會產生濃厚的興趣。

2.采用多種方式呈現案例

教師除了直接向學生口述案例之外，還可以用許多方法來利用案例，以激發學生的興趣。隨著科技的日新月異，多媒體技術已廣泛應用于課堂教學，我們在展示案例時，可以采用視頻播放，或制作成動漫形式，還可以制作成幻燈片播放。在利用多媒體技術時，學生對于不理解的知識，一下子展現在眼前，很直觀地呈現出來，對重難點部分，可以重復播放，或者暫停播放，重點進行點評或解釋，提出相美的問題，進行思考，再將視頻中的人物及事與現實生活相對照，讓同學們自己得出結論，這樣即渲染了教學氣氛，又突破了教學的重難點，真正體現了高效課堂。

三、依據課堂節奏，恰當展示教學案例

根據實際上課的節奏，選擇恰如其分的案例，可以起到畫龍點睛的作用，如果選擇的案例太多，就會沖淡教學目標，也不能讓教學案例偏題跑題，這樣會讓學生偏離中心思想，找不到知識的最佳滲透點。例如在少年強則國強這一節課里面，我先啟學生：自古英雄出少年，大家知道的少年英雄有哪些？大家的判斷標準是什么？當代少年的使命是什么？帶著這三個問題學生觀看電影《開天辟地》一個片斷，同學們就會各抒己見，而我對他們的觀點進行歸納：凡是為國家，為了人民利益而拋頭頻、灑熱血的英雄少年，就是中華民族的脊梁，為中華崛起而讀書的少年就是有理想，有奮斗目標的，值得我們每一個人去學習，用實際行動為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

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（作者單位：甘肅省甘谷縣第三中學）