利用現(xiàn)代教育技術裝備提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

李漫琪

摘? 要 利用現(xiàn)代教育技術裝備輔助學科教學，改變傳統(tǒng)教學模式，具有高效率、高質(zhì)量的優(yōu)勢，使學生樂學、愛學。結(jié)合多年從事小學數(shù)學教學實踐，分析利用現(xiàn)代教育技術裝備提高教學質(zhì)量的有效方法，促進小學數(shù)學教學改革。

關鍵詞 小學數(shù)學;現(xiàn)代教育技術裝備;教學模式;教學改革

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）15-0022-02

1 前言

數(shù)學是一門非常重要的基礎性學科，打好數(shù)學學科基礎，必須從小學數(shù)學教學抓起。但是，在小學數(shù)學學科教學中，傳統(tǒng)的教學模式較為死板，導致存在效率低下、質(zhì)量差等問題。因此，如何改變傳統(tǒng)的教學模式，是小學數(shù)學學科教學改革的首要問題。利用現(xiàn)代教育技術裝備輔助教學，可以克服傳統(tǒng)教學模式帶來的消極影響。

現(xiàn)代教育技術裝備，簡單來說，就是在教學過程中引入以信息化技術為核心的現(xiàn)代教育技術裝備，包括多媒體、投影儀、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡系統(tǒng)、CAW閉路電視教學網(wǎng)絡系統(tǒng)等。這些教育技術裝備能有效整合教學資源，豐富教學活動形式，優(yōu)化教學過程，更好地輔助小學數(shù)學教學，從而提高教學質(zhì)量[1-2]。本文結(jié)合小學數(shù)學教學案例展開論述，分析利用現(xiàn)代教育技術裝備提高教學效率及質(zhì)量的有效方法。

2 現(xiàn)代教育技術裝備在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學以教師教授、學生聽講模式為主。這種模式下的數(shù)學課堂很難調(diào)動學生的積極性，導致小學數(shù)學教學效率低下、質(zhì)量較差。若是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術裝備來輔助小學數(shù)學教學，情況會得到極大改善。現(xiàn)代教育技術裝備在提高學科教學效率以及質(zhì)量等方面有著很大的優(yōu)勢。

運用現(xiàn)代教育技術裝備能有效提高小學數(shù)學教學效率? 對于剛剛接觸數(shù)學學科的小學生而言，傳統(tǒng)的教學模式很難讓他們在40分鐘內(nèi)集中注意力去聽課。學生不配合，教師也沒有辦法繼續(xù)教授新知識，這就導致傳統(tǒng)的小數(shù)數(shù)學課堂存在效率低下的問題。有了現(xiàn)代教育技術裝備的輔助就會有不一樣的結(jié)果。教師可以利用多媒體全方位展示知識點，不僅能夠壓縮無趣的口傳講授知識點的時間，而且運用將聲、畫有機結(jié)合的多媒體，讓課堂變得生動有趣。這種教學模式更容易吸引學生的注意力。教師在現(xiàn)代教育技術裝備的幫助下，可以避免一節(jié)課不能全部講授新知識的尷尬，大大提高教學效率。

運用現(xiàn)代教育技術裝備能有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量從上文關于現(xiàn)代教育技術裝備的概念論述，可以知道在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術裝備，能夠?qū)⒔虒W轉(zhuǎn)換為PPT播放、動畫設計等形式。這些具體形式能夠有效地展示幾何圖形、應用題設計等。在小學數(shù)學課堂中利用現(xiàn)代教育技術裝備，讓小學生接受以及理解新知識變得更容易，可以在很大程度上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

3 運用現(xiàn)代教育技術裝備提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的方法

前面論述了現(xiàn)代教育技術裝備在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢。筆者結(jié)合小學數(shù)學教學實踐，從增大課堂容量和開拓學生思維這兩個方面來論述利用現(xiàn)代教育技術裝備提高小學數(shù)學教學效率及質(zhì)量的有效方法。

利用現(xiàn)代教育技術裝備增加課堂容量，提高教學效率教師在教學過程中合理運用多媒體，可以在不影響教學效果甚至是提高教學質(zhì)量的前提下增大課堂容量[3]。關于這一點，筆者可以運用應用題講解這一具體教學案例來說明。

四年級講解應用題這一內(nèi)容，在過去，教師需要把應用題題目寫在黑板上，讓學生看黑板做題目。教師需要在課前花比較多的時間或者是占用課堂時間去抄寫題目，常常導致難以在40分鐘內(nèi)講授完新知識。更重要的是，只是做應用題，學生不能真正地理解題目描述的情境，這就會延長教師的講解時間，從而導致教學效率低下。

若能有效利用現(xiàn)代教育技術裝備，情況會大大改善。在具體教學實踐中，教師可以在備課的時候制作PPT等課件，在上課的時候?qū)妙}展示出來，還能展示題目中的情境。這樣不僅能夠減少不必要的抄寫題目時間，而且能讓學生在圖片的幫助下更好地理解題目的意思。這樣下來，教師就有更多的時間來講授新的知識點，從而增大了課堂教學的容量，提高了教學效率。

數(shù)學是一門實踐性和邏輯性都非常強的學科，單靠一兩道教材例題很難開拓學生的思維。如在“混合運算”這一章的教學過程中，如果教師僅運用教材例題來指導學生學會讀運算題目，進而列出算式來進行混合運算解答，那些思維能力不強的學生很難通過這道題目舉一反三，無法掌握混合運算。這樣的話，教師很可能達不成這一課的教學目標。教師如果課前備課時利用互聯(lián)網(wǎng)尋找那些與混合運算相關并符合小學生生活實際的例題，在講完教材例題后，運用這些課外題目讓學生練習，學會舉一反三，對于小學生理解和運用混合運算知識點是非常有幫助的。

由此可見，在小學數(shù)學課堂上，運用現(xiàn)代教育技術裝備，教師可以從數(shù)量和質(zhì)量等方面增加課堂容量，幫助學生輕松掌握數(shù)學知識，進而提高教學效率。

利用現(xiàn)代教育技術裝備開拓學生思維，提高學科教學質(zhì)量? 數(shù)學學科需要非常強的邏輯思維，但是并非所有學生都具有極強的邏輯思維以及豐富的想象能力。特別是對于學習能力弱、思維邏輯不強的小學生，學習邏輯思維要求極強的數(shù)學學科就顯得有些吃力。再加上數(shù)學學科在不斷地改革，對于邏輯思維能力的要求越來越高，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的講授模式進行教學，很難讓全部學生都掌握新知識。因此，改變傳統(tǒng)教學模式需要現(xiàn)代教育技術裝備的幫助[3]。

在幾何圖形初步知識這一課時的教學過程中，教師如果利用多媒體輔助教學，可以更好地開展教學工作，因為利用多媒體可以進行動畫設計，動態(tài)模擬演示點動成線、線動成面、面動成體的過程，這樣的話，學生就可以在不同的角度詳細觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構以及圖、線、點之間的相互關系。這種教學模式可以避免憑空想象帶來的尷尬，能夠有效地揭示幾何圖形的本質(zhì)屬性，對開拓學生思維、提高學科教學質(zhì)量有非常大的幫助。筆者具體的教學實踐也驗證了這一點。

在講授“長方體的認識”一課時，筆者在課前設計了PPT課件。該課件最大的特點就是運用動畫設計，形象地展示了六個兩兩相同的長方形通過平移、旋轉(zhuǎn)等圍成一個長方體的過程。通過課件形象、生動地展示長方形變長方體的過程，學生能更清楚地了解“長方體是由6個長方形圍成的立體圖形”這一本質(zhì)屬性，避免了由平面到立體、由二維空間到三維空間的錯誤想象認識。除此以外，通過動畫過程讓學生掌握長方體的特征，對于學習計算長方體的表面積有很大幫助。所以在多媒體的幫助下，筆者不但能夠幫助學生掌握新知識，還幫助學生開拓思維，進而提高教學質(zhì)量。

教師運用現(xiàn)代教育技術裝備輔助數(shù)學教學，除了能夠順利地展開抽象圖形的教學外，還能更好地開展“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這一章內(nèi)容的教學。在數(shù)學教學中，無論是空間還是時間，都不允許教師將萬以內(nèi)的數(shù)全部展現(xiàn)給學生，如計數(shù)單位為“千”“萬”的數(shù)字等。這時候，教師就需要借助多媒體。具體而言，教師可以運用現(xiàn)代教育技術裝備來整合萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生更好地了解這些計數(shù)單位的數(shù)字。通過直觀觀察，教師容易引導學生去尋找其中的規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律將不同的數(shù)字進行分類，進而掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識。由此可見，在現(xiàn)代教育技術裝備的幫助下，學生可以直觀地認識萬以內(nèi)的數(shù)，這對于課堂教學是非常有幫助的。

數(shù)學學科的內(nèi)容是無限的，思維空間也是非常開闊的。學習數(shù)學需要豐富的想象力和思維力。并非所有學生都是完美的，有的學生可能想象力不夠豐富，有的學生可能思維運轉(zhuǎn)并不那么快，因而需要教師在教學過程中引導他們進行有效學習。而現(xiàn)代教育技術裝備就是教師最好的工具，它可以超越時空的界限，勾畫出三維空間的圖，描述出各種單位的數(shù)字等，從而幫助教師更好地開拓學生的思維，提升教學質(zhì)量。

以上是筆者利用現(xiàn)代教育技術裝備增大課堂容量和開拓學生思維的方法。在具體教學過程中，教師利用現(xiàn)代教育技術裝備提高數(shù)學教學效率及質(zhì)量的有效方法還有很多，可以通過不斷探索，更好地提升數(shù)學課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的小學數(shù)學學科教學存在弊端，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在小學數(shù)學教學改革過程中，首先需要教師改變教學模式，而利用現(xiàn)代教育技術裝備在提高小學數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量方面有著極大的優(yōu)勢。筆者結(jié)合小學數(shù)學教學的具體案例，從增大課堂容量和開拓學生思維兩方面出發(fā)，具體闡述了利用現(xiàn)代教育技術裝備提高學科教學質(zhì)量的有效方法，希望對有效促進小學數(shù)學教育教學改革有所幫助。

參考文獻

[1]趙之萍.現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].新課程學習，2013（10）：25.

[2]王克田.多媒體教學的可行性和局限性[J].山東教育，2003（Z2）.

[3]韋先吉.現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].廣西教育，2013（37）：54-55.