激發學生興趣提升初中生物教學效果的途徑探索

詹李英

摘 ?要：興趣是學生在課堂學習中形成的一種意識的和一種思維，這樣的意識和思維會有效的成為學生在課堂學習中的動力。學生在課堂學習中學習興趣的高低會直接影響學生在課堂想中學習成績的高低。教師在課堂教學中要是想提升學生在課堂學習中的成績，就要先在課堂教學中提升學生的想興趣。在初中生物的教學中教師就要重視學應用特定的課堂教學形式，提升學生在生物課堂中的學習興趣。根據以上的內容課文中就主要講述了在初中生物的課堂中學生學習興趣的提升方式。

關鍵詞：初中生物;學生;學習興趣;激發;方式;探索

前言：

經過大量的實踐研究表明，人類在生活或者是學習中形成學習興趣或者是提升在感覺上的刺激的主要方式就是通過視覺，視覺會在給人發帶來的感覺刺激程度會遠遠的高于聽覺和其他器官給人帶來的影響。教師在教學中應該善于從聽覺或者是視覺上刺激學生，為學生課堂學習中形成感覺上的刺激，提升學生的學習興趣。在初中生物的課堂教學中教師就應該注意應用這樣學生教學形式，提升學生的生物學習興趣。為教師提升生物課堂教學的有效程度構建條件上的基礎。

一、提升學生生物學生興趣的意義

學生在生物課堂中學習興趣的提升會有效的培養學生在生物學習中的積極性，同時也會減緩由于生物教學內容在中考中所占比例較低，使得生物教學的課堂不受重視的現象。生物課堂中教學的內容會起到程度上豐富學生的眼界和知識面，會讓學生在生物課堂的學習中逐漸的開拓自己的眼界，教師在教學的過程中應該加大力度提升學生的生物學習成績，培養學生的生物學習信心和學習的興趣，以這樣的教學理念為綜合、全面的培養初中初中生提供條件^[1]。

二、提升學生生物學習興趣的方式

（一）以師生零號關系，激發學生學習興趣

教師在課堂教學的過程中要為學生積極的構建輕松的課堂學習氛圍，同時增加自己與學生之間的互動，以這樣的形式提升生物課堂教學的輕松氛圍，同時也會逐漸的加深學生對生物教師的信任和喜歡，學生會因為喜歡和信賴自己的生物教師，為逐漸的在學習中提升生物學習的興趣和學習的積極性。教師在生物課堂中構建輕松的課堂學習氛圍，首先應該積極的在教學中增強自己的教學水平，不斷的創新自己的教學理念，以自身的高素質的生物教學能力。讓學生在生物課堂中的學習興趣和學習的能力都得到提升^[2]。

例如：在教學“形形色色的生物”的課堂中，教師在教學中主要可以應用的是為學生構建學習氛圍的方式。教師在教學中可以與學生分享一些自己見到過的有趣的生物，在教學的過程中在課堂內組織學生積極的討論和在學習之后思考。教師在參與學習的學習過程的時候，就會增添在生物課堂中的親和力。學生會被教師在塑造的可近形象所吸引，主動的在生物課堂的學習中提升學習的意識，讓學生在生物課堂中學習的主動意識不斷的提升，研究應用這樣方式有效的提升了學生在生物課堂中的學習興趣。

（二）以科學技術方式，激發學生學習興趣

多媒體是科技不斷發展和進步的直接形成產物。多媒體技術的比較顯著的特點就是在教學中會教學內容得以直觀的展示。多媒體在聲音和文字圖片等形式上有著一定的優勢，會在課堂教學中幫助教師直觀的展示生物教學中的重點內容，學生會在學習的過程中，被這樣的先進教學形式所吸引，通過多媒體的展示學生在生物學習中的理解程度和學生在生物學習中的興趣也會不斷的提升。初中生物教師在教學中應該積極的應用多媒體的形式，在課堂教學的有限時間內，提升學生在生物課堂中的學習效率^[3]。

例如：在教學“綠色開花植物的生活方式”的課堂中，教師可以應用多媒體 的方式為學生展示一些綠色植物，為學生展示綠色植物的圖片。教師還可以將一些綠色植物帶到課堂在，學生一定被教師的而行為所吸引，教師應用上述的教學方式會成功的吸引學生在生物學習中注意力，之后教師在進行教材中重點內容的講解，會綜合的提升學生的生物學習成績，增強學生在生物學習中的效果。教師應用多媒體技術充分的展示生物課堂中的重點教學內容，學生在生物課堂中的學習就會更加的貼切，學生的生物學習也會更加的詳細。

（三）以豐富教學實驗，激發學生學習興趣

實驗是生物課堂教學綜合的特色內容，教師想要在課堂教學后的過程中提升學生的生物學習興趣，可以應用實驗的形式，這樣學生在課堂學習中就會被趣味的教學所吸引，教師應用實驗的形式驗證了生物課堂中的理論教學內容，加深了學生對生物教學內容的理解，學生的生物學習成績和生物學習的信心就會得到恨到程度上的提升，實驗是教師提升教學效率的學習學習興趣的主要方式。

例如：在教學“認識實驗用具”的課堂中，教師可以將一些基礎的實驗用具帶到課堂中，先讓學生初步的認識這些實驗的用具，再在課堂中安排學生應用這寫用具進行簡單的生物實驗，提升學生在生物課堂中的操作能力。在生物課堂的教學中學生的生物學習綜合技能和生物學習水平就會得到顯著的提升。

結語：

綜上所述，課堂教學中教師的教學水平是課堂教學有效性提升的一種重要的因素，課堂教學有效性提升的另外一種因素是在教學中要積極的應用不同的課堂教學方式，提升學生在生物課堂中的學習興趣。學生在生物課堂中的學習興趣會成為學生在生物課堂中學習的強大的動力。學生在學習興趣的驅動下主動的探索生物學習的內容，會逐漸的提升學生的生物學習思維，在教學中的教師應該注意學生學習興趣培養的重要性，在課堂教學中實踐和探索不同的教學形式，增強學生在生物學習中的興趣。

參考文獻：

[1]葉玉華.巧用評價量表 ?助力高效課堂——初中生物評價案例分析[J].實驗教學與儀器，2019，36（02）：26-27+33.

[2]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教學中的實踐研究[J].中學生物學，2019，35（02）：6-7+9.

[3]陳春宇.活動彰顯魅力 ?興趣提升素養——初中生物教學中學科活動的思考與實踐[J].課程教育研究，2019（06）：8.