淺析提升初中班主任班級管理的策略

陳志剛

摘 ?要：初中課程教育教學中，班主任在作為學生知識教授者的同時，也充分發揮了對學生學習及生活等方面管理引導的角色定位作用。所以說，初中班主任在學生實踐學習過程中扮演著相對很重要的角色，對學生未來方向的學習發展也具有重要意義和影響性。本文以新課程改革發展時期的初中實際教學情況為出發點，并結合聯系了普遍教務實踐，就如何提高初中班主任對整體班級管制方法策略進行了探研究。

關鍵詞：初中教學;班級管理;班主任;策略研究

現階段初中教育教學是培養學生形成知識認知的基礎性階段，也是樹立學生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數是寄宿制，學生在學校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學生的學習影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學工作中要優化教學管理方式，努力突破傳統固有的工作模式，及時轉變教學管理方式與態度，并要盡量做到能從學生方面的角度考慮問題。總而言之，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復機械化管理模式。

一、班主任班級管理中要重視以學高為師，德高為范

初中階段的學生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關注，因此，在初中班級教學及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學生的。小學到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態度去對待學生，研究初中時期學生的性格心態，并真正要提高自身教養素養與文化修養，用人格魅力去影響學生。例如，初中班主任在班級自習課程中，可以即興為學生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學生進行教導，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養學生積極向上的學習思想，在此基礎上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。

二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟

根據對初中教育教學情況實踐調查發現，目前大多數老師在課程教學中，都沒有很好地掌握住關愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級

班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務是要加強自身的教學管理意識，然后在進一步設定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學之余，不要對學生約束過多過緊，但是也不能放縱學生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學生要以規章制度進行行為限定，也要注重培養學生的大膽質疑能力和自主學習能力。只有學生的學習意識和能力素養提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。

三、創新制定對班級干部的培養體制

由于初中階段班級體人數的問題關系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務情況，也可以做到對班級信息內容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養制度的不完善，進而導致現行班干部的素養和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創新班級干部培養制度具有重要作用與意義。

首先一方面，對于初中班干部的培養及選拔要轉變傳統思維，班主任在關注學生成績好壞高低的條件基礎之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規矩或是成績較差的學生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發揮出其另類特長，有利于和諧發展班級管理關系。當然，對于班干部職位的設立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規模性帶動效應。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學生以平等的競選機會和自我表現的機會，這樣也會彌補班主任對學生主觀認知的缺陷。

四、總結與思考

基于現階段初中班級教育教學實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務必須要善于培養樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學生學習進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創新方式方法，完善班級管理體制，構建創設一個團結向上的教學班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構架高效課堂教學鋪墊堅實的基礎。

參考文獻：

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