互聯網+時代中學生物實驗教學的問題及對策

金小寧

摘 ?要：在生物教學活動中開展生物實驗教學的目的是幫助學生理解課本上的知識，提升學生的知識儲備，實驗教學在生物教學中的地位十分重要。但在當前的實驗教學中卻存在著實驗經費不足、實驗設備老舊、教師水平不足、實驗課時較少等問題，導致實驗教學未能取得理想的效果。在當前“互聯網+”的時代背景下，將實驗教學與互聯網進行有機的結合，對于生物教學來著有較為重大的意義。

關鍵詞：互聯網+;中學生物教學;實驗教學;問題;對策

生物學也屬于實驗科學的一種，在生物教學中采用實驗教學的方法，能夠幫助學生發現問題，并在實驗過程中解決問題，最終培養學生的創新意識和綜合素養，在中學生物教學中開展實驗教學本質是幫助學生理解課本上的知識，鞏固學習基礎。實驗教學是學生學習生物知識的重要幫手，但由于課程較少，一直未能取得理想的效果。如何有效提升實驗教學的效果，是當前擺在生物教學工作者面前的一項難題。隨著互聯網的出現，互聯網+逐漸走入人們生產生活的各個方面，利用互聯網+技術可以有效彌補生物實驗教學中存在的不足，最終達到理想的教學效果。

一、中學生生物實驗教學的現狀與影響因素

當前，各個學校的生物實驗教學開展的情況均不相同。影響實驗教學的因素是多種多樣的，例如，許多實驗過程極快，學生在實驗過程中只能看到實驗結果，但對實驗過程卻一無所知;而對于反應緩慢的實驗，由于時間因素，也無法將全程都展示出來;還有部分實驗所需要的材料較多，并存在一定的危險性，也無法在課堂上進行，受到這些因素的影響，中學生物實驗教學的效果并不理想。其中，影響實驗教學開展的主要因素包括：

（一）實驗家學設備儀器和實驗藥品缺失

實驗教學要開展會涉及到較多的設備與藥品，儀器、藥品缺失將在很大程度上影響實驗教學的開展。

（二）教師觀念錯位，不重視實驗教學

雖然我國已經開展了多年的素質教育，但考試制度等并未發生較大的轉變，人們仍然習慣用考試成績來評判和衡量學生，再加上學校對升學率追求較高，使得大部分教師并不注重實驗教學，在教學中仍與傳統的講解實驗為主。這么做的缺點是在教學中人為將書本知識與實驗分割開來，導致理論知識空洞抽象。學生只憑教師的講解死記硬背，很難理解知識的內涵，另外，這種做法也影響了學生創新意識的培養。

（三）教師迫于有限的學時和升學壓力，淡化了實驗教學

中學生的學習任務較緊張，很難抽出足夠的時間來進行實驗教學，另外，教師在多年的教學中早已養成課堂灌輸知識，課下布置作業的習慣。并且由于教學實驗的課程安排較少，時間較短，學生基本沒有充足的時間去對實驗進行考察和探究。學生在多年的學習過程中逐漸養成了填鴨式的學習習慣，不對問題進行深度的思考，久而久之，實驗教學的作用更加引不起重視。

二、“互聯網+”對中學生生物實驗教學改革的影響

（一）運用“互聯網+”技術可以有效改善實驗教學的現狀

對于中學生而言，生物這一門學科還是具有一定的學習難度的，如果在學習中將互聯網+與實驗教學相互結合，使教師可以利用微視頻、多媒體課件等形式向學生進行模擬實驗操作，則可以解決實驗教學中存在的各種問題，能夠有效的幫助學生理解和掌握課本中的知識，提升學習效果，對于推動教育體制改革有重要的作用。

（二）“互聯網+“能夠有效提升實驗教學效果

在實驗教學中運用“互聯網+”技術，可以較好的模擬實驗過程與實驗效果，幫助學生重點記憶相關的知識點，進而彌補課堂教學中存在的不足。

三、“互聯網+”中學生物實驗教學質量提升的對策

（一）轉變教師的教學觀念

首先，教師在教學過程中應摒棄傳統的理論重于實際的教學方法。尤其是教學經驗豐富的老教師，更應該積極接受新的教育模式，經常與年輕的教師進行交流，在課堂教學中引入新的教學模式;其次，教師應該積極提高自身的信息化操作水平。“互聯網+”時代的來臨，為每一位一線教師提出了新的挑戰，要求教師在提升自身教學水平的同時，充分利用互聯網資源。提升信息化操作水平。

（二）“互聯網+”融入教師教學

隨著互聯網的興起，教師的教學理念也應該順應時代潮流不斷轉變。“互聯網+”的模式可以突破教學中的時間、空間的限制。例如，在教學中，教師可以采用圖像、視頻等形式創造教學情境，實現與學生之間的良好互動，并調節課堂上緊張的學習氣氛，寓教于樂，幫助學生更好的掌握知識。

（三）利用“互聯網+”充分調動學生的學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，在教學過程中，教師如果可以引導學生對學習生物產生較為濃厚的興趣，則可以起到事半功倍的效果。教師可以在教學過程中利用計算機模擬自然界以及生命體，幫助學生觀察和學習。

總結：

“互聯網+”是互聯網技術發展過程中一項重要的實踐成果，將“互聯網+”與實驗教學結合在一起，可以有效幫助提升學生的學習成果。在“互聯網+”時代，教師應當不斷完善自我，充分運用“互聯網+”技術，著重培養學生的創新意識和動手能力，最終實現提高學生生物成績的根本目的。

參考文獻：

[1]張莉.信息技術與教育教學深度融合實現教與學的方式變革[J].黑龍江科學.2016（05）

[2]呂英. 信息技術與學科教學的融合[J].小學教學研究，2016（1）