在減負增效背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的研究

閻瑋

摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)的教研中，針對性地引入開放性教學(xué)是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。在高效課堂中，對學(xué)生多方面進行改革才會使“減負增效”真正實現(xiàn)，包括學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過調(diào)查，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、棄學(xué)的原因是傳統(tǒng)教學(xué)只是以大量鞏固性的習(xí)題為主。本文重在研究如何在初中數(shù)學(xué)課堂上以高效的課堂促進學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了研究與論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);減負增效;高效課堂。

一、理論依據(jù)

廣大教育理論研究者在學(xué)習(xí)借鑒國外教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，對怎樣提高教學(xué)有效性也做了大量的理論研究和實踐探索，主要探討了高效課堂中存在的問題.通過調(diào)查得出，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反饋情況如下：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與度低，灌輸式多;（2）題海戰(zhàn)術(shù)，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān);（3）無效的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致的厭學(xué)。

二、“減負”方面的研究

1.思想上的減負。

（1）教師方面。教學(xué)是雙方的事情，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)減負思想，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，互換角色，將高效的課堂帶給學(xué)生。

（2）學(xué)生方面。學(xué)生學(xué)業(yè)的完成是個人的成長，在成長階段應(yīng)當(dāng)將思想放松，合理安排自己的思想，將不必要的思想拋諸腦后。

2.環(huán)境的減負

（1）家庭的減負。在家校互動方面，家長與學(xué)校是主要的角色，在家庭中，學(xué)業(yè)方面要督促也要給孩子一個適當(dāng)?shù)臅r間來調(diào)節(jié)自身。家庭環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)成長的主要方面，輕松愉快，學(xué)生愿意溝通，這些都是孩子學(xué)業(yè)的關(guān)鍵方面。

（2）學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的減負。學(xué)生在學(xué)校這個大環(huán)境中，身處班級這個集體中，班級的文化一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

3.工作量的減負

（1）學(xué)生作業(yè)量。學(xué)生在經(jīng)歷了一天的課程學(xué)習(xí)之后，還需面對各門學(xué)科教師布置的作業(yè)，缺少自由支配時間，對于學(xué)生身心的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響，也會影響第二天的學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)降低作業(yè)量，會給學(xué)生一個緩沖的機會，增強學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。

（2）教師教學(xué)的減負在教學(xué)科研方面，教師是主力軍，針對教研，教師很難分身做好每一件事情，適當(dāng)減負會使教師心有余力做好教研。

三、“增效”方面的研究

1.教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能

教師是教學(xué)中是主要組成的部分，教師自身能力的提升使得高效課堂更好的開展。教學(xué)內(nèi)容假使貼近生活實際，就會激起學(xué)生的興趣;在教學(xué)過程中，教師所提的問題明確，會使學(xué)生參與度提高，愿意和老師思緒交織;教師對學(xué)生要有關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視;對于學(xué)生的反饋，教師要及時解答，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;教師應(yīng)有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，實施個性化教學(xué)。

2.課堂教學(xué)思維情境的創(chuàng)設(shè)

（1）課堂引入：

①提出問題，點燃學(xué)生的思維火花。

②積極調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計例題習(xí)題：在備課時，根據(jù)教材的內(nèi)容要針對性的找出擁有典型性的例題和習(xí)題。

①利用一題多解的方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

②利用變式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維情境，把學(xué)生知識、能力引入正途。

3.在課堂中要提高學(xué)生的參與度

學(xué)生是一個能動的人，要給學(xué)生以自由、活動的空間，在合作中，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，會提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.課堂中加快信息反饋

課堂的高效與否在一定程度上取決于能否及時取得反饋信息。在課堂中要觀察學(xué)生動態(tài)，強調(diào)有問必答，獲取反饋信息;發(fā)現(xiàn)“隨波逐流”，設(shè)置一定的手段方法避免這種情況的發(fā)生;師生互動，獲得反饋信息，要及時調(diào)控，使得教學(xué)質(zhì)量與效果變佳。

四、研究成果

1.在數(shù)學(xué)高效課堂中，不以習(xí)題“量”取勝，而是應(yīng)該重“質(zhì)”，由題目本身進行挖掘，合理設(shè)置，巧妙引導(dǎo).

2.正確有效地引入，建立合理且有效的吸引學(xué)生的情境問題。經(jīng)過課堂的實踐，引導(dǎo)的方法會很大程度的提高課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.例題變式，多方位構(gòu)建。通過學(xué)生對解題過程的回想，以一題多解、變式訓(xùn)練的形式，循序漸進地把學(xué)生的學(xué)習(xí)推向自我反思的過程中。

（1）一題多解.啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、思路、方法和運算過程，解答同一道數(shù)學(xué)問題，它屬于解題的策略問題.

（2）變式。要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律。

4.合理的評價，是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。評價重在“及時評價”。

（1）及時對學(xué)生所做的習(xí)題加以評價，指出問題所在，避免學(xué)生重復(fù)錯誤.

（2）改變評價的立足點.課堂教學(xué)主要是鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實踐成果

1.數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題設(shè)計需要教師注重以下兩方面能力的培養(yǎng)：（1）有效地豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);（2）有效地活躍學(xué)生的思維結(jié)構(gòu).

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計對教師的能力要求：

（1）注重“及時評價”;（2）分散解題教學(xué)時間，放慢節(jié)奏，有效地使學(xué)生得以有調(diào)整的機會;（3）注意啟發(fā)的誘導(dǎo)性，教師適時恰當(dāng)?shù)靥峁┱T因，有效鼓勵學(xué)生解答題目，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力.

3.數(shù)學(xué)課堂中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

（1）引入合理學(xué)習(xí)情境，有效地引發(fā)學(xué)生的直接興趣，著重引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程及結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)重難點，有效地培養(yǎng)間接興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，形成愿意學(xué)、樂學(xué)的心理狀態(tài);（2）有些知識直接講解，學(xué)生難理解，經(jīng)具體的一題多解及變式訓(xùn)練，類比化教學(xué)，利于學(xué)習(xí)建構(gòu)、系統(tǒng)化。

六、初中數(shù)學(xué)高效課堂“減負增效”研究的結(jié)論。

教師應(yīng)當(dāng)注意自身能力的提升，增強學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度;做到及時反饋，師生之間增加交流過程;題海戰(zhàn)術(shù)適當(dāng)使用，給學(xué)生思緒上一個緩沖的機會;學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決實際問題加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師能力的提升，改善習(xí)題設(shè)計，落實“減負”，達到“增效”，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來。

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