數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值研究

李秀銳

摘 ?要：在素質(zhì)改革的教育新環(huán)境下，初中階段的數(shù)學教學，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌。作為一名數(shù)學教師需要站在學生的興趣角度考慮如何的優(yōu)化課堂環(huán)境。而數(shù)學游戲作為一種趣味的教學模式，在培養(yǎng)學生學習興趣方面具有重要的作用。鑒于此，本文主要就游戲在數(shù)學教學中的作用，以及具體的應用路徑，展開科學、有效的分析。

關鍵詞：數(shù)學游戲;初中數(shù)學;課堂教學;價值;應用

前言：

游戲化教學是新時期教育領域，一種極具創(chuàng)新性的教學模式。具體指將課程內(nèi)容設計成趣味的游戲活動，從而激發(fā)個體的參與興趣和學習興趣。因此，數(shù)學教師在教學時，應該合理貫徹游戲教學法，搜集比較有趣的數(shù)學游戲。鼓勵初中生積極參與游戲活動，并且在游戲的過程中，正確掌握數(shù)學知識，全面提高學生數(shù)學學習、應用能力。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值分析

數(shù)學是初中階段一門比較重要的科目，數(shù)學教學的設計，將決定著學生的學習質(zhì)量。而數(shù)學游戲是一種趣味的教學形式，所包含的數(shù)學文化比較豐富，將其應用到教學領域，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學價值。首先，能夠豐富課程的知識內(nèi)涵，學生所掌握的數(shù)學知識的更加豐富，延伸和拓展知識體系。其次，能夠優(yōu)化課堂環(huán)境和氣氛^[1]。以游戲為載體的數(shù)學課堂氣氛更加輕松、和諧，能夠減少學生的學習壓力，調(diào)動學生的學習興趣。同時，通過游戲設計，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學知識的有效轉(zhuǎn)化。讓抽象性的數(shù)學知識變得更加生動，方便學生更加深入和系統(tǒng)的理解，從而全面提高學生的學習效率。最重要的是，數(shù)學游戲切實滿足素質(zhì)教育改革要求，能夠讓數(shù)學教學進入全新的發(fā)展時期。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用路徑分析

（一）在課程導入階段的應用

導入階段是數(shù)學教學重點階段，也是決定學生興趣培養(yǎng)的先決條件^[2]。在導入階段，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，搜集相關的游戲素材。以游戲的方式進行導入，讓學生在游戲參與的過程中，對將要學習的課程內(nèi)容，加以認知，做好充足的學習心理準備。比如說，教師在組織“正數(shù)和負數(shù)”教學時，可以在導入環(huán)節(jié)合理設計數(shù)學游戲。例如，教師根據(jù)課程內(nèi)容，設計“符號的變化”數(shù)學游戲，向?qū)W生提供不同組數(shù)字，如“+5，和-5，+10和-10，+7和-7，”之后，引導學生觀察同一組數(shù)字之間的關系。教師可以適當?shù)膶W生進行激勵，比如說率先總結(jié)出規(guī)律的學生，可以獲得一定的獎勵，從而激發(fā)學生的游戲參與熱情。同時，也能夠讓學生在正負數(shù)學習過程中，對+號以及-號的數(shù)學含義加深理解，保證學生的數(shù)學學習更加的高效。

（二）在概念教學中的應用

在初中階段的數(shù)學教學領域，概念是重要的教學模塊，也是初中生的學習難點^[3]。有些數(shù)學概念比較抽象，學生理解起來比較困難，學習效率較低。因此，教師可以合理設計數(shù)學游戲，以游戲的方式引出數(shù)學概念，將課堂環(huán)境變抽象為生動，變刻板為活躍，同時也能夠讓學生在游戲參與的過程中，對概念本質(zhì)和內(nèi)涵，加深理解。比如說，教師在組織“無理數(shù)”教學時，為了讓學生對這一概念加深理解，教師可以借助骰子設置數(shù)學游戲。要求兩名同學到講臺進行游戲操作演示，一名同學負責擲骰子操作，另一名同學則將骰子所呈現(xiàn)的點數(shù)，作為小數(shù)點后面的數(shù)字，如果是6，則記為0.6，下一次如果是5，則記為0.65，以此類推，記錄到小數(shù)點后第十位。之后，引導學生觀察所呈現(xiàn)的數(shù)字特征，并嘗試著用自己的總結(jié)規(guī)律，去解釋無理數(shù)的數(shù)學概念，從而強化學生的數(shù)學思維。

（三）在計算教學中的應用

在數(shù)學教學領域，計算是比較重要的教學模塊，同時對學生的思維和興趣具有嚴格的要求。為保證計算教學更加高效，教師需要合理設計游戲活動。讓學生在游戲參與的過程中，形成良好的計算思維，全面提高計算能力。比如說，教師根據(jù)“正負數(shù)”內(nèi)容合理設計計算游戲。利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)具體的游戲規(guī)則，以及游戲題目，之后，由教師做裁判負責出題和限定答題時間。引導學生以競爭的方式參與計算游戲。比如說，當教師提出“+5-（-10）=？”時，學生需要快速搶答，而針對在最短時間內(nèi)，答題效率最快，準確性最高的學生，給予一定的獎勵，從而激發(fā)學生游戲參與的動力。

（四）在課堂探究中的應用

在初中階段的數(shù)學課堂上，教師需要根據(jù)課程目標，合理設置探究游戲。引導學生以小組的方式，圍繞具體的探究游戲進行探索和實踐，從而培養(yǎng)學生形成良好的自主學習意識，同時也能夠讓學生掌握互助學習的內(nèi)涵，規(guī)范學生的學習習慣，提升學習品質(zhì)。比如說，教師在組織“軸對稱圖形”教學時，則可以設置探究游戲，要求學生以小組為單位，進行軸對稱圖形自主創(chuàng)新與創(chuàng)作。之后，進行小組成果評選與評價，讓學生在探究實踐的過程中，對軸對稱圖形的數(shù)學特征和應用規(guī)律，加深理解。

（五）在課后練習中的應用

在初中階段的數(shù)學教學領域，教師需要將數(shù)學游戲合理應用到課后練習活動當中。以便學生可以對課后練習產(chǎn)生學習興趣，提高學生的學習自主性。比如說，教師在組織“制作長方體形狀的包裝紙盒”課后練習時，便可以引導學生利用生活中的材料，進行長方體紙盒的設計與制作。讓學生在課后游戲參與的過程中，對長方體的數(shù)學特征和概念加深理解，同時也能夠培養(yǎng)學生形成良好的動手操作能力。

結(jié)論：

綜上，對于初中生來講，學好數(shù)學對于今后的學習和成長，具有重要的作用。因此，數(shù)學教師為了讓學生真正的喜歡上數(shù)學，樂于參與數(shù)學活動，需要轉(zhuǎn)變教育理念和課堂形式。將游戲資源與數(shù)學教學相整合，構(gòu)建趣味的課堂環(huán)境，以游戲為載體，進行課程導入，概念教學、計算教學、課堂探究以及課后練習，從而滿足學生的興趣需求，激發(fā)學生的學習動力。

參考文獻：

[1]楊林.談數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].課程教育研究，2017（37）：130.

[2]曹迎春.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：73.

[3]樊凱芹.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的價值及實施[J].數(shù)學學習與研究，2016（16）：70.

★ 課題研究成果發(fā)表獨家注明：廣東省湛江市廉江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學游戲融入數(shù)學課堂教學的研究”（課題批準號2017LJYB043）