數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施策略

劉碧蓮

摘 ?要：數(shù)學游戲的形式在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用是初中學校在教學中方式上的一次改革和更新。數(shù)學游戲形式是目前在數(shù)學教學中應(yīng)用比較廣泛的一種數(shù)學課堂教學新式。應(yīng)用數(shù)學游戲的數(shù)學課堂標榜著在教學形式上的創(chuàng)新。因此，初中數(shù)學教師在教學中要清晰地認識到數(shù)學游戲在教學中應(yīng)用的意義，讓數(shù)學的教學游戲與數(shù)學的教學內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地實現(xiàn)數(shù)學課堂教學方式的改革，提升數(shù)學課堂教學的趣味性。文章中就主要講述了數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用意義和方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;初中數(shù)學;課堂;應(yīng)用;策略;意義

前言：

數(shù)學游戲的形式在初中數(shù)學課堂中得到了很廣泛的應(yīng)用，教師在教學的過程中應(yīng)用數(shù)學游戲的形式會有效地提升學生在數(shù)學課堂中的學習積極性。同時在應(yīng)用數(shù)學游戲的課堂中教師會為學生的數(shù)學學習構(gòu)建比較輕松愉快的數(shù)學課堂學習氛圍，讓學生在和諧的數(shù)學學習環(huán)境中全面地放松自我，積極地在數(shù)學課堂綜合表述自己的學習方式和學習的不足之處，在學生交流中可以達到彼此相互地借鑒，在教學的不足上教師可以及時地在教學中調(diào)整教學的方式，應(yīng)用數(shù)學游戲的方式全面地提升初中數(shù)學課堂的教學效果。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用意義

數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用會對學生的數(shù)學學習起到很重要的學習效果。教學改革的不斷發(fā)展要求教師在課堂教學中以全新的教學方式適應(yīng)時代發(fā)展需要，數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的巧妙應(yīng)用實現(xiàn)了讓數(shù)學課堂順應(yīng)是時代發(fā)展的需要。學生在數(shù)學課堂中的學習興趣會吸引學生在數(shù)學課堂中積極主動地學習和參與，在初中數(shù)學課堂中應(yīng)用數(shù)學游戲的方式會讓學生在數(shù)學課堂中的學習熱情被全面地激發(fā)出來，應(yīng)用數(shù)學游戲的課堂更能為學生在數(shù)學課堂中的學習構(gòu)建比較輕松的課堂學習氛圍，讓學生降低在數(shù)學學習中的壓力，更好地融入到初中數(shù)學課堂的學習中。所以說數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用有著比較重要的意義和作用^[1]。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用方式

（一）在數(shù)學新知識的導入中，應(yīng)用數(shù)學游戲

數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用會讓數(shù)學課堂綜合的新知識點教學更加的新穎，教師在在數(shù)學課堂的教學中應(yīng)用數(shù)學游戲的形式會讓教學的數(shù)學新知識點更有吸引性，學生在小游戲的學習氛圍也會更加快速地完成新知識點的學習。在數(shù)學課堂中的新知識點教學中，教師應(yīng)該注意將數(shù)學游戲與新知識點教學相結(jié)合，這樣的教學方式會讓學生的新知識點學習更有速度^[2]。

例如：在教學“正數(shù)和負數(shù)”的課堂中，教師就可以應(yīng)用數(shù)學游戲的形式完成本堂課的教學導入。在教學一開始在課堂中出示一組卡通的數(shù)字人物，卡通的數(shù)字形象在教學中吸引學生的注意力。在課堂中開展教學游戲，讓學生在課堂中分別扮演不同的正數(shù)和負數(shù)，在數(shù)字相遇的時候，教師指出數(shù)字的大小，學生雖然沒有詳細的學習過正數(shù)和負數(shù)，但是對于教師在課堂中說出的數(shù)字大小和教師開展的游戲形式很好奇，在這樣的學習氛圍中教師在教學“正數(shù)和負數(shù)”的教學重點內(nèi)容，會很明顯地提升學生在數(shù)學課堂中的學習積極性。

（二）在數(shù)學概念的教學中，應(yīng)用數(shù)學游戲

數(shù)學課堂中的數(shù)學概念教學有著一定的數(shù)學理論性，在數(shù)學課堂的教學中學生會對部分的數(shù)學概念比較難以理解。在數(shù)學課堂的教學中數(shù)學游戲同樣可以應(yīng)用在數(shù)學的概念教學中，應(yīng)用這樣的形式可以在數(shù)學課堂中完成概念教學，從而提升學生對數(shù)學概念的理解，讓學生在數(shù)學學習儲備比較豐富的數(shù)學理論知識，為學生更深刻的數(shù)學學習提供基礎(chǔ)和條件^[3]。

例如：在教學數(shù)學概念的課堂中，教師為了讓學生加深對數(shù)學概念的記憶能力可以開展比賽的數(shù)學游戲形式，每一個學生在數(shù)學游戲的比賽中都有6分作為自己的基礎(chǔ)分數(shù)，以抽簽、搶答、指定人員回答的形式，教師在教學中分別出一些學習過的數(shù)學概念，應(yīng)用這樣的比賽游戲方式，教師可以檢驗學生在數(shù)學課堂中的概念學習成果，讓學生在扎實的數(shù)學理論學習的基礎(chǔ)上，提升學生學習的水平。

（三）在數(shù)學課堂的教學中，應(yīng)用數(shù)學游戲

初中數(shù)學課堂的教學中教師一樣可以進行教學內(nèi)容與數(shù)學游戲的形式詳解，讓學生在輕松趣味的數(shù)學課堂中完成數(shù)學知識點的學習，增添學生在數(shù)學課堂中學習趣味性，在活躍的數(shù)學課堂學習氛圍中實現(xiàn)高效的初中數(shù)學課堂教學。

例如：在教學“圓的性質(zhì)”的課堂中，教師可以應(yīng)用游戲的形式完成數(shù)學課堂的教學，在課堂中教師組織學生玩“滾圓圈”的游戲，為學生發(fā)放不同大小的圓圈，讓學生比賽看誰先將圓滾到終點，在游戲中學生會發(fā)現(xiàn)圓的大小不同運動的軌跡和運動的長度也不同，教師引出課堂的教學重點“圓的性質(zhì)”圓的半徑和直徑等教學，讓學生在數(shù)學課堂中的學習在游戲中增強效果。在圓圈的滾動中，教師教學圓的直徑?jīng)Q定了圓的大小和在相同長度的范圍內(nèi)圓的轉(zhuǎn)動次數(shù)，教師還可以在教學中組織學生不斷地完成數(shù)學學習的實踐，這樣讓學生在數(shù)學課堂中增加數(shù)學學習的感悟，形成數(shù)學學習的意識和數(shù)學學習的思維。

結(jié)語：

綜上所述，數(shù)學游戲已經(jīng)逐漸地成為初中課堂中的一項比較重要的課堂教學方式，在數(shù)學課堂的教學中教師應(yīng)該應(yīng)用合理的數(shù)學游戲方式，在教學中將數(shù)學游戲的形式和數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合，讓學生在游戲的學習氛圍中完成數(shù)學課堂中教學內(nèi)容的學習，應(yīng)用游戲的形式會激發(fā)出學生在數(shù)學課堂中學習熱情，為學生實現(xiàn)更好的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用數(shù)學游戲的課堂中教師還要注意教學形式的改變，在課堂中逐漸地培養(yǎng)學生在應(yīng)用數(shù)學知識點的能力，讓學生在數(shù)學課堂中得到綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]柳月明.師生合力與小組合作提高初中數(shù)學課堂聽答效率探究[J].學周刊，2019（17）：97-98[2019-05-28].

[2]蔡映霞.情境應(yīng)用題的構(gòu)造及其在初中小組合作學習教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究，2019（08）：145-146.

★?課題研究成果發(fā)表獨家注明：廣東省湛江市廉江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學游戲融入數(shù)學課堂教學的研究”（課題批準號2017LJYB043）