小學數學教學中問題情境的應用策略

安小剛

摘 要：在小學數學教學中采用問題情境創設，是素質教育提高學生能力的主要手段，這種手段是把問題融入情境或者是把情境教學法與問題教學法相結合而用于數學課堂，激發學生的探究興趣與意識。

關鍵詞：小學數學;問題情境;設計;運用

在當前小學數學教學中，通過問題情境的創設，能夠全面激發小學生對數學的學習興趣，符合素質教育的要求，更符合數學學科特征與小學階段學生的認知特點，是推進教學工作發展的重要環節。目前小學數學教學中，問題情境的創設可以通過聯系學生熟悉的生活實際、創設懸疑環境、通過活動創設問題，還有通過故事等創設問題情境等，既符合小學階段學生的學習特點，又符合數學學科以問題靈魂的情境的創設教學，是提高小學數學課堂教學質量的關鍵。作為小學數學老師，本人就小學數學課堂教學中問題情境的創設與應用，談幾點自己的看法，與大家分享、交流，以求促進小學數學教學工作的發展與完善。

一、設計懸念問題情境，調動學生好奇心

我們知道，所謂懸念問題情境，是在對數學知識留有懸念的基礎上實現問題情境的創設，調動學生好奇心，引學生探究。比如，在為學生講解“三角形內角和為180°”這一知識點時，為了活躍氣氛，促進教學，老師可以與學生做一個互動游戲，隨意為學生準備一些三角形，或者是直接讓學生自己動手設計幾個三角形，然后用量角器量出其中任意兩角的度數，教師根據學生對其他兩個角的測量，不用測量就能在短時間內把將第三個角的度數告訴學生。在這種情況下，一定會讓學生感到好奇。老師趁熱打鐵，緊接著把需要教學的概念教給學生，引導學生做出總結，最終實現教學質量的提升，推動數學課堂教學的發展。整體而言，懸念問題情境既能夠啟發學生思想，調動學生好奇心，全面激發學生的學習興趣，打破傳統教學的束縛，找到更好的教學途徑，又能為學生的進一步思考與成長奠定扎實的基礎，全面推動學生的成長與發展，構建學生的數學思維與邏輯，為完善學生數學學習習慣奠定基礎。所以，小學數學老師在懸念問題情境的設計中，一定要從教材中挖掘內容，結合豐富的知識創設，形成完整的懸念問題情境，才能激發學生好奇心、求知欲，切實提高學生的學習效率，推進教學的發展。

二、營造問題情境的趣味性，激發學生興趣

在研究中我又發現，對于小學生來說，興趣于他們學習任何科目都是一種動力和潤滑劑，有了興趣同學們就會主動地參與，很快進入學習狀態，就能跟著老師的節奏去思考，并提出問題，回答問題，培養其自覺探索、深入學習的好習慣。所以，作為小學數學老師，我們要在具體的教學中用心去設置趣味性的情境，讓小學生放下對數學的偏見，能主動、積極地參與學習，獲得新知。如，用三角形、長方形、圓形、橢圓形做成的小小自行車，讓小猴子、小兔子、小熊貓、小狐貍騎車進行比賽，看誰騎得又快又穩，然后引導學生認識圓，發現圓的特點，把圓的概念潛移默化地嵌在學生的認知里。這樣不僅能讓學生抓住圓的特點，掌握圓的概念，而且學生興趣和積極性都能被調動了起來，在這樣的狀態下，學生的學習效率、課堂教學質量就有了保障。

三、創設實踐問題情境，調動學生的積極性

其實，實現課堂教學與學生的生活實踐相結合，把課本知識與生活聯系起來，能夠激發學生的探究意識，全面推進教學工作的發展與完善，為學生更好地成長奠定扎實的基礎。所以，小學數學老師在教學過程中，要了解學生，深入挖掘學生身邊的數學教學素材，把它們引入課堂中，使教學更加生動，活躍，推動小學數學教學全面發展。比如，在給學生教學“余數”的過程中，老師可以嘗試要求學生思考這樣一個問題“本班一共60名學生，把每8名學生安排在一個籃球架下打籃球，這樣安排合理嗎？如果你是體育老師，你將會如何安排呢？”當然，老師還可以問學生：“如果有31名學生在春游中約著去劃船，每張船只能坐5人，那么租多少條船呢？”顯然，這些問題都是學生生活中的問題，與學生的生活息息相關，能夠調動學生的學習興趣和積極性，同時也能促進教學質量的提升。實踐證明，把問題情境創設與學生的生活實踐結合起來，能夠使學生更好地理解所學知識，使學生參與到數學教學的思考與探究中，促進學生成長，提高學生的學習能力與數學成績。

四、結語

總之，情境教學是符合小學生學習和發展規律的。尤其是小學數學由于它的特點，學生學習起來是比較枯燥的，如果老師用傳統的教學方法進行灌輸，時間久了難免會使學生產生厭煩，失去應有的學習興趣，時間長了肯定會影響學生的學習質量，更影響課堂教學效率。所以，作為新時代的小學數學老師，我們要在教學中結合素質教育的要求，了解學生，積極為學生創設問題情境，將學生帶入學習狀態，激發他們的學習興趣，調動其學習的主動性、積極性，才能實現教學效率的有效提高。

參考文獻：

[1]任萬倉.關于在小學數學教學中創設有效情境的策略探究[J].學周刊，2014（24）.

[2]李斌.創設有效情境，撥動思維心弦[J].教學月刊：小學版（數學），2011（12）：45-46.

編輯 杜元元