淺談幼兒園繪本教學中的情感教育

孫志華

摘 要：繪本是一本以文字為補充，以圖像為主體的形象書，這種類型的繪本融合了聽覺、視覺和文字，符合幼兒的審美心理和需求，繪本的內容幾乎涵蓋了幼兒園教育的五個方面，教師以優秀的繪本內容引領幼兒，能給幼兒語言技能、想象力和觀察力的發展注入新的活力。然而，目前幼兒園繪本教育缺乏情感訓練，為了改變這種狀況，教師應提出情感教育問題，充分利用教材中的情感因素，并利用多媒體教學工具進行教學。本文通過對情感教育缺失問題進行分析，提出了情感教育的措施，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;情感教育;應用

近年來，繪本作為一種獨特的幼兒讀物已悄然走進幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的重要材料，幼兒對繪本的內容充滿了興趣，它不僅培養了幼兒的想象力、審美能力和情感發展，更是培養了幼兒的思維、語言表達能力和早期閱讀能力。然而，目前的繪本缺乏滿足幼兒身心成長需要的情感教育，這就致使教師在教育中需要投入更多的情感因素，由此，本文介紹了如何進行情感教育及其在幼兒園中的應用[1]。

一、幼兒園繪本中情感教育的缺失問題

幼兒繪本缺乏情感教育的主要原因是幼兒教師沒有充分重視幼兒的真實體驗，沒有在教材中探索情感教育的要素，只是照本宣科，使幼兒在教學中得不到良好的情感引導和發展，產生了不良的效果，具體缺失主要體現在以下幾個方面：第一，情感教育在繪本教學中讀解程序缺失;第二，幼兒園教師只向幼兒們解釋教材的表面意思，而故事的情感沒有體現出來，這就導致著幼兒對幼兒沒有興趣和熱情，情感教育也不能體現在幼兒身上;第三，幼兒園教師在情感體驗上沒有提出相應的問題，只是簡單地在教科書中重復故事，這就使得幼兒難以體驗教科書中的真實情感，降低了學習的效率;第四，在實際教學中，幼兒教師不重視幼兒的情感體驗，不設置幼兒能夠體驗故事情緒的活動情境，導致幼兒無法發展豐富的故事想象，致使他們真實情感的整合效果差，學習興趣低[2]。

二、幼兒園繪本教學中的情感教育措施

（一）設置情感活動問題

在幼兒園的幼兒讀物課中，為了使幼兒快速學習和掌握幼兒繪本中的知識，幼兒園教師要通過觀察幼兒，結合自身的敘述，深刻理解繪本中的故事意義，在課堂上，幼兒園教師可以就繪本的內容向幼兒們提問，讓幼兒們了解教材中表達的情感，啟發式問題可以在辯論中引發幼兒情感共鳴，并給出正確的價值判斷。在課堂上，教師應依據幼兒不同的年齡特征，結合教材中的情感元素去設計相應的情感問題，為幼兒模擬出真實的情景，促進幼兒對繪本知識的學習與理解，通過這些實踐活動的開展，使幼兒自身積極的感情轉化為實際行動，促進幼兒積極的感情形成，極大地提高幼兒體驗熱情和自主學習的興趣，進而使感情教育達到知行合一的最終目的[3]。

（二）充分挖掘教材中的情感因素

關于幼兒園繪本教材的感情因素，幼兒教師需要深入分析，每個教材的情感表現要素的形式都不同，教師應該充分挖掘其中的照片、文字等的教育價值，在不知不覺中使幼兒真正的情感受到感染[4]。此外，要優化幼兒的真實情感和教育體系，幼兒教師必須引導幼兒體驗各種情感主題，幼兒教師體現了幼兒繪本教育的主要地位，在激發幼兒學習熱情的同時，注重感情、重視知識，提高幼兒感情的傾向。同時，也要注意幼兒自身的真實需求，并且應很好地傳達幼兒的感情，充分發揮教育活動中的作用，情感教育的目的順利完成，例如，教師給幼兒園小班選擇的是《好朋友》、《黑兔與白兔》等繪本，培養幼兒關心身邊的人，主動表達善意，與身邊的人一起分享快樂意識的感情;給幼兒園中班選擇的是《世界上最大的房子》、《白雪公主和七個小矮人》等繪本，讓幼兒了解人類真正的感情;給幼兒園大班選擇的是《大腳丫跳芭蕾》、《小威向前沖》等繪本，讓幼兒明白有勇氣就會有奇跡。

（三）多媒體工具的利用

在幼兒園的繪本教育活動中，幼兒教師為了滿足現代化教育的需要，必須利用多媒體工具開展教育活動，以激發和提高幼兒的學習熱情和學習效率，在實際的教育活動中，通過使用多媒體工具播放圖像和視頻，可以提高繪本的教育效果，同時，課堂中的視頻和語音效果給幼兒帶來了臨場感，提高了理解力，情緒良好的表現也在真實的模擬體驗中得到了提高。例如，中班幼兒的閱讀繪本《世界上的房子》，教材主要以世界各類型房屋實物拍攝的照片制成圖畫，幼兒先根據繪本找出并了解各種類型的房屋，接著在教師的引導下了解在不同地區房屋建造差異的原因，在活動中，幼兒的社會情感非常滿足，分享快樂、關愛他人的情感得到加強。

綜上所述，在童趣十足的繪本中，豐富的情感給予幼兒們接受情感教育的好機會，特別是在繪本教學的課堂上，通過教師講話、聽、展示，讓幼兒在聽、說、玩之間使感情豐富起來，所以，繪本教學的重點應是注意對情感教育進行滲透，為幼兒提供良好的情感教育，促進幼兒在成年后能建立起積極地情感，教師應充分利用教材中的情感教育，了解幼兒的情感體驗，采取合理的情感教育方法，掌握必要的情感引導技巧，培養幼兒積極健康的情感。

參考文獻：

[1]石穎慧.我的舞臺我做主——淺談幼兒園大班繪本劇表演指導策略[J].小說月刊，2018（22）：161.

[2]丁琪媛.創新音樂教育同構藝術知識——淺談幼兒園音樂教學中的藝術同構[J].情感讀本，2016（26）：6.

[3]徐美華.淺談多元情景教學在繪本閱讀中的重要性及運用[J].情感讀本，2015（23）：48.

[4]吳潔.淺談運用情感教育策略開展繪本美術教學活動[J].科學大眾（科學教育），2015（4）：116-116，138.