淺談物理圖像在高中物理教學中的應用

王明順

摘 要：高中物理作為高中課程中最為重要的一門理科學科，具有極強的科學性、抽象性以及實際應用性，因此，物理知識體系相對于其他學科較為復雜。將物理圖像應用于高中課堂教學能夠將抽象的理論知識形象化，使學生對知識的了解更加清晰，更好的提升高中物理課堂的效率。本文簡要概述了物理圖像的基本概念，并分析了物理圖像在教學中的實際應用，探討了其實際應用的價值。

關鍵詞：物理圖像;高中物理;物理教學

一、物理圖像的基本概念

物理與數學是理工類最為基礎與關鍵的學科，而物理與數學也有著千絲萬縷的聯系，物理圖像也是由數學圖像逐漸演化而來的，物理學的很多理論公式可以用數學方程來表示，而數學方程通過坐標系的建立又可以表示成圖像的形式，在數學圖像中賦予物理學概念就構成了物理圖像。同時，物理圖像不止包括數學演變圖像，還包括力系簡化圖像、電學圖像、電磁學圖像等多方面內容。

二、物理圖像在高中物理中的應用優勢

（一）清晰闡釋物理概念

高中物理的知識體系較為龐大，其包含的理論概念及相應公式也都較為復雜且抽象，同時物理公式綜合性較強，包含二次函數、微積分等高等數學知識，因此學生對于原本就抽象復雜的物理知識更難理解，要花費更多的時間和精力去學習這些內容。而通過物理圖像在教學中的應用，教師能夠將抽象的理論知識通過形象的物理圖像講解出來，有效提升了學生的學習效率。同時，物理圖像是科學與藝術的結合，利用圖像將機械化的知識變得具有美感，使學生在學習的過程中更有興趣，有效解決了學生對于物理學科的厭煩心理。因此，將物理圖像廣泛應用于實際教學中，能夠化難為簡，使物理知識變得更加生動形象，便于學生理解。

（二）豐富課堂內容，提高教學效率

物理圖像的應用不僅能夠起到簡化抽象知識的作用，更能作為一種創新性的教學手段引入課堂，符合新課程改革的要求。教師在實際教學中可以有效利用多媒體工具，將物理圖像、物理模型、物理動畫通過多媒體播放出來，使學生對于物理知識能有一個清晰、直觀的認識，幫助他們能更好的理解和記憶相應物理知識，讓原本枯燥的物理課堂變得生動有趣，讓原本抽象的物理知識變得立體化，有效增加了物理課堂效率。

三、物理圖像在教學中的實際應用

（一）使物理概念形象化

物理概念一般較為難以理解，對于一些抽象的、不能真實感受到的物理概念，學生很難明白其真實的意義。如在進行“摩擦力”部分內容的教學時，教師提出“當物塊放置在摩擦系數不為零的斜面上，物塊所受摩擦力的方向”問題時，學生憑直觀感覺很難判斷出摩擦力的具體方向，而通過圖像法對物塊進行受力分析，就能夠將斜面坡度、外力狀態、物塊自重等因素清晰的表現在圖像上，形象化的表示出抽象物理知識，使學生很容易就能分析出相應的物理問題。

（二）分析理論公式原理

高中物理教學中物理公式也是教學重點之一，公式是對物理概念的規律性總結，對于學生的學習來講具有一定的難度。傳統的應試教育中，教師往往要求學生機械性的去記憶公式，學生在認知程度不夠的情況下很難準確理解公式的內涵原理，而物理圖像的應用就可以很好的解決這一問題。在進行“速度與加速度”部分知識的講解時，其中包含的公式多為二次函數、多元函數、微分函數，大部分高中生的理解水平有限，不能掌握公式的原理，而采用物理圖像進行教學，將函數用數學圖像的形式表達出來，學生就可以清晰地理解路程、速度、時間、加速度等物理量之間的數學關系。

（三）與物理實驗相輔相成

物理實驗同樣是高中物理教學中最為重要的一環，能夠幫助學生在實踐中掌握知識的精髓。如在進行“電路”相關知識的教學時，引入物理圖像“電路圖”的概念配合電學實驗，使學生可以通過電路圖演練電學實驗的過程，又可以通過實際的實驗來正式在電路圖中的推論，使理論與實踐相輔相成。同時，電學具有開放性強的特點，物理圖像的應用可以有效激發學生的創造力，使學生樂于通過這種方式去探索未知的物理世界，物理教師不僅完成了理論知識及試驗知識的教學，更潛移默化的培養了學生的科學素養。

四、結語

高中物理學科的不僅理論概念較為抽象，其中所包含的公式、實驗也都相對復雜，學生學習起來具有一定的困難，因此物理教師要在教學中充分發揮作用，善于應用創新的教學方式。物理圖像在教學中的應用，能夠將理論知識立體化、將物理公式形象化、將物理實驗簡單化，使物理課堂變得更加高效。

參考文獻：

[1]俞翔，“圖像”在高中物理課堂教學中的應用，江蘇省阜寧中學

[2]岳凌月，物理圖像在高中物理教學中的功能，首都師范大學物理系