趣味教學法在小學語文教學中的運用

孫雪靜

摘 要：語文這一學科本身展現出的人文性及實踐性是比較強的，因此語文教學過程實際上是一個合作探尋及縱向發展的過程，語文學習的重要形式之一就是閱讀，這也是語文教學過程中的一項基礎性內容，是學生掌握文本信息的一種重要方法。小學語文教學工作進行的過程中，為了可以讓教學效率及水平得到大幅度提升，應當科學合理的應用趣味教學法。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文教學;應用

一、小學語文教學中應用趣味教學法的意義

（一）將學生的語文學習積極性充分激發出來

因為處于小學教育階段中的學生思維智力尚且處于一個成長時期當中，對一些文化知識難以迅速的理解，小學語文教學工作進行的過程中，教師一般使用到的是講述性教學模式，難以在實際教學的過程中，將學生的語文學習積極性及主動性充分激發出來，因此也就沒有辦法對課堂教學質量做出保證。

小學語文教學工作進行的過程中施行趣味教學策略，就可以將學生的語文學習積極性及主動性充分激發出來，在語文教學的過程中構建出一種趣味性強且寬松的學習氛圍，將學生的語文學習積極性及主動性充分激發出來。

比方說可以施行猜謎語這一游戲教學模式，讓學生相互之間提問題，提問互動的過程當中，學生就可以對成語形成更為深惡看的認識，并且學生分享提問的過程當中，也可以讓學生的成語儲備量得到大幅度提升。

（二）切實提升語文課堂氛圍活躍性

趣味教學策略實際應用的過程中，小學生的活潑、興趣以及好奇等情緒可以被充分調動出來，在教師科學合理的引導之下，學生就會積極主動的參與到教學活動當中，促使課堂教學氛圍變得十分活躍，有效解決以往語文課堂教學太過枯燥這一問題。

在活躍的語文課堂當中，學生思維的跳躍性就會顯得更強一些，在思考語文問題的過程中，更是會呈現出一種天馬行空的態勢，提出很多創造性比較強的問題。教師可以依據學生提出的問題做一定拓展，為學生語文綜合素養水平的提升奠定堅實的基礎。在活躍的課堂當中，學生的記憶力及理解能力都是比較強的，在相同的時間內可以掌握更多語文知識點，并對各個知識點的內含形成清晰的認識。

二、小學語文教學中趣味教學法的具體應用

（一）拼音教學中趣味教學法的應用

趣味教學法實際應用的過程中，通過游戲完成教學工作不單單是比較簡單的，也可以有非常優秀的教學效果，因為小學生一般情況下都是喜歡參與到游戲活動當中，因此小學語文教師可以使用做優秀的方法引導學生學習漢語拼音的相關知識，將學生的學習興趣充分激發出來，為教學效率的提升奠定堅實的基礎。比方說，在講解拼音拼讀相關知識點的過程中，教師就可以設計一個找朋友的游戲，讓參與到此游戲的學生佩戴代表不同拼音的頭帶，而后讓學生說出自己佩戴的拼音，找尋出與之相對應的生母或者韻母，而后開展拼讀工作，為了將學生參與活動的積極性及主動性充分激發出來，可以施行小組競賽的形式，學生在學習品議的過程中，不單單需要做到認識和讀，也需要掌握書寫方法，教師科學合理的施行多媒體教學模式，讓拼音書寫的趣味性得到大幅度提升，以免拼音學習過程顯得太過機械化，還可以讓書寫的精準性得到大幅度提升。

（二）閱讀教學中趣味教學法的應用

小學語文教學工作進行的過程中，閱讀實際上是一項十分重要的教學內容，在積極開展閱讀教學工作的背景之下，可以讓學生的分析能力及理解能力得到大幅度提升，在開展閱讀教學工作的過程中，科學合理的施行趣味教學法向學生提出問題，將學生的閱讀興趣充分激發出來，讓學生對此文章的內含形成清晰的認識，設置趣味性問題的過程中，不單單是需要將學生的年齡特征作為依據，也是需要考慮到學生的日常學習生活情況，以免教學流程顯得太過枯燥。比方說在向學生講述《爬山虎》這一堂課的過程中，教師可以向學生提出：“同學們是否在日常學習生活當中看到過爬山虎”以及“爬山虎的腳是用來做什么的？”等趣味性比較強的問題，讓學生依據自身日常生活經驗，對此問題進行分析，而后帶著問題去閱讀文章，從文章當中找找尋出問題的答案，將學生解決問題的積極性及主動性充分激發出來，并依據問題對本文重要內容形成清晰的認識，促使學生的閱讀理解能力得到大幅度提升，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。

（三）課外活動中趣味教學法的應用

語文教師可以將教學進度作為依據，組織學生參與到記憶比拼以及書寫比賽等趣味性比較強的競賽活動當中，讓學生在競爭非常大的環境當中學習，不單單是可以讓語文教學的趣味性大幅度提升，也可以將學生的語文學習積極性充分激發出來，讓學生在日常學習生活當中，積極主動的去對語文問題進行分析，掌握更多語文知識，促使學生的語文綜合素養水平得到大幅度提升，切實滿足我國新課程標準中提出的要求。

三、結語

依據上文中的描述可以了解到的是，在小學語文教學工作進行的過程中，為了能夠讓教學質量得到大幅度提升，在實際教學的過程中可以施行趣味教學模式，引導學生積極的參與到各種活動當中，促使學生的獨立思考能力得到大幅度提升，為學生語文核心素養的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳鳳琴.如何在小學語文教學中滲透情感教育[J].中國校外教育，2019（31）：89-90.

[2]張聰聰.淺談小學語文閱讀教學的有效性策略[J].中國校外教育，2019（31）：93+95.

[3]牟靜.激發閱讀興趣提升閱讀效率——淺談小學語文群文閱讀教學的有效性[J].中國校外教育，2019（31）：94-95.