小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)及提升

韓金花

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也正以突發(fā)猛進(jìn)的速度進(jìn)步著，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力十分重要，其貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的全過(guò)程，這就足以說(shuō)明計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，在時(shí)間中提升其自身的計(jì)算能力。基于此，本文從現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)既提升對(duì)策進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);提升

前言

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)教學(xué)至關(guān)重要[1]。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)也逐漸普及，小學(xué)生的計(jì)算能力也逐年顯著下降，這一現(xiàn)象讓老師與家長(zhǎng)都十分的無(wú)奈。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以運(yùn)用一些具有新意的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏耐心

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)缺乏耐心，以至于計(jì)算頻頻出錯(cuò)。在其練習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，比如說(shuō)，審題不清、數(shù)字符號(hào)混亂，急于求成，粗心大意。在拿到題目時(shí)，往往不分析題目的運(yùn)算順序就直接的進(jìn)行計(jì)算，并且在計(jì)算之后還忽略檢查驗(yàn)算這一重要步驟，這就能一定的情況下導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單的運(yùn)算錯(cuò)誤，從而降低學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生在計(jì)算時(shí)未養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師雖反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)一些運(yùn)算過(guò)程中的計(jì)算習(xí)慣，但有一些學(xué)生仍然不注意這一問(wèn)題，如在計(jì)算的過(guò)程中，仍然審題不清，不例豎式口算，不驗(yàn)算等，還經(jīng)常拿粗心來(lái)作為犯錯(cuò)誤的借口，這一系列的計(jì)算習(xí)慣在一定的程度上制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)及提升對(duì)策

（一）運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想有效地提升教學(xué)課堂的質(zhì)量，關(guān)鍵就要激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[2]。只有激發(fā)其興趣，營(yíng)造一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，才能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到枯燥無(wú)味。因此，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生們先養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的方法去計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算的過(guò)程中，讓學(xué)生在確保答案正確的同時(shí)保證運(yùn)算速度，不僅要在計(jì)算的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用最精簡(jiǎn)單的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生們的巧算思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中注意備課和教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的不僅是教會(huì)學(xué)生們正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，而且也要讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中養(yǎng)成自己嚴(yán)密的思維能力。與此同時(shí)，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的看法，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。雖然數(shù)學(xué)的計(jì)算過(guò)程是單調(diào)枯燥的，但是教師在備課的過(guò)程中可以采用新穎的教學(xué)手段讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而從整體上提升學(xué)生們的計(jì)算能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的正確計(jì)算方法以及解決問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中計(jì)算方法有很多種，如口頭運(yùn)算、書面計(jì)算、計(jì)算器計(jì)算、心算以及估算等。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要教他們?nèi)绾问褂谜_的學(xué)習(xí)方法，在計(jì)算簡(jiǎn)單的口算題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生使用口頭運(yùn)算;在計(jì)算稍微難一點(diǎn)的計(jì)算題時(shí)，就要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行書面計(jì)算，以確保計(jì)算的正確率;在計(jì)算量十分大或者難算的計(jì)算題中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。在數(shù)學(xué)的計(jì)算過(guò)程中，題目情形各異，教師可要求學(xué)生在審題的過(guò)程中運(yùn)用合適的計(jì)算方法去解決問(wèn)題。這一舉措不僅可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，還能提升學(xué)生計(jì)算效率，節(jié)約時(shí)間。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多種方法去解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，讓其自行進(jìn)行比較，在比較中區(qū)分方法的難易程度加以利用。只有在比較中總結(jié)，才能在一定程度上達(dá)到舉一反三的效果，從而有效的提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生計(jì)算能力

在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該注重結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中，教師可以在幫助學(xué)生們?cè)谡莆沼?jì)算方法的前提下，教學(xué)生們?nèi)绾畏治錾钪械膯?wèn)題，從而靈活的運(yùn)用自身的計(jì)算能力[3]。首先可幫助學(xué)生理解教材中的理論知識(shí)，其次再結(jié)合正確的計(jì)算方法進(jìn)行實(shí)踐，最后在實(shí)踐中切實(shí)提高自己的計(jì)算能力。例如，在學(xué)生與其媽媽去菜市場(chǎng)買菜的過(guò)程中，媽媽買了4.3元的白菜、13.7元的豬肉和一瓶4.5元的飲料，此時(shí)，媽媽應(yīng)付給店員多少錢？這是學(xué)生可以自己快速準(zhǔn)確的找準(zhǔn)方法進(jìn)行計(jì)算。利用這種方式學(xué)生不僅可以在時(shí)間的過(guò)程中切實(shí)提升自身的計(jì)算能力，還能幫助媽媽做力所能及的事情。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，在計(jì)算的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行備課并選用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的正確計(jì)算方法以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力，從而全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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