淺談小學數學教學中學生數感的培養

李奎

摘 要：在小學數學課程中，通過培養學生的數感，有利于增強學生對數學知識點的理解能力，加強其對信息的敏銳程度。整個探究活動能幫助學生深入探究知識，從而提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;數感;培養策略

小學環境中，加強學生的數感能夠有效鍛煉學生的數學思維，在多元化教學模式中，能積極引導學生參與課程學習中，有利于促進學生的個性化發展。數感培養是個長期工作，要求教師堅持循序漸進的原則，從而確保學生增強對數學的喜愛。

一、當前小學數學教學過程中數感培養存在的問題

當前多數教師為專業型人才，在應試教育的壓力下，授課期間多數采用解題技巧與解題思路，大量的作題雖然能從很大程度上幫助學生掌握與理解數學知識，但是缺乏對數學概念的形象描述。面臨大量的公式與數據，會產生心理壓力，習慣性采用回避的學習模式。數學對于學生而言，是非常恐懼的課程，不利于學生掌握與理解數學知識點。對于這樣的困境，數學教師必須結合實際情況，加強數學知識點從概念型向應用型的方向轉變。改善傳統的教學模式，特別是在數據計算課程中，教師創新傳統的灌輸式模式，將理論與實踐相融合。

二、小學數學教學中學生數感的培養策略

（一）建立數學課堂評價目標

數學課程教育大綱中明確指出，教師在評價學生對數學知識的掌握技巧時，并非將關注點落在學生的記憶程度上，而是需要考察學生觀察問題的角度、小組討論問題的積極性以及課下完成作業的質量。數學科目主張培養學生的好奇心、探索積極性，鼓勵學生將學習到的知識點運用到生活中，使其充分體會到數學的應用價值。數學課程需要采取過程性的考核方法，主要包括：平時成績，專項技能以及最終考核。由于學校實際情況的差異性，教師在設定相關的比例分配時必須嚴格考量。

（二）發揮互聯網優勢

傳統的小學數學應用題教學，多以教程、教案、參考材料來進行，老師講解解題方法，學生做題、然后再講解，循環往復，方式單一，不利于學生的學習也不利于老師的教學。而隨著時代的進步，互聯網的不斷發展，教師們可以利用互聯網與教學相結合，更好的進行數學應用題的教學，互聯網上有非常多的教學信息和教學經驗，老師們可以通過分析學生的學習情況，并且結合自己的教學方式與互聯網相結合，通過利用互聯網更好的進行教學。

（三）創設多元化教學模式

在小學數學課程中，教師關注教學模式的多元化，可以設置某天為數學日，旨在培養學生的數學思維，引導學生在這一天開展數學數學交流活動，給予學生更多練習數學的機會。當學生出現犯規、不遵守規則時，教師應對其記錄，隨后抽出時間與學生單獨開展數學交流活動。在這樣的數學數學小學模式中，能為學生創設良好的數學練習環境，鼓勵學生學會運用數學來進行交流的習慣。隨著時間的推移，學生可以自覺運用數學數學表達交際活動。數學教師還可以定期開展數學學習角活動，給予學生更多參與數學學習的機會。教師可以先將班級中的學生分為不同的小組，各個小組通過討論來尋找適合討論的內容。不同的小組通過選擇合適的時間來練習數學數學，整個活動過程要求學生落實好記錄、照片拍攝、錄音工作，同時制作好報告上交給教師。整個數學報告中應包括文字說明，包括數學訓練主題、訓練進度與結果。教師應根據小組提出的報告完成審查環節，關注學生的活動效果。

（四）尊重個性化差異

由于中職生的成長環境、學習能力不同，其學習基礎也具備差異性。教師在教學評價中需要采用具體問題具體分析的原則，用科學的態度對待學生存在的個性差異，鼓勵學生積極創新。在傳統的教學模式下，很多教師由于固定思維的影響，評價主體過于單一與單調。在素質教育的影響下，標準化的評價模式難以滿足新課標的需求，因此數學教師需要構建多維度的立體評價模式。教師在課程中不僅應講解數學知識點，還需要關注學生對問題的思考方式，引導學生站在多元化的角度解決問題。在激勵性評價語實踐中，教師可以為學生創設良好的問題情境，鼓勵學生投入到問題中來尋找解決思路，通過對學生知識點回答的解決方式來進行點評。為了了解學生對知識點的掌握程度，教師應讓學生將難懂易錯的知識點進行標注，以便于教師在今后課程中更有針對性的講解。中職生具備良好的語言表達能力，教師通過開展“數學小論文”活動，包括課堂演講、知識討論、社會調查等環節來活躍學生的思維能力。對于難以靈活運用的學生而言，教師應為這部分學生設置相應題目，鼓勵學生反復練習，直至掌握為止。當單元學習結束后，完成考試測評，將本單元的知識點相融合，某些學生由于知識點掌握程度不足，會出現做題速度較慢的情況，教師可以為其進行專項補課。教學過程評價的意義是促進學生的進步。教師應結合學生的過去與現在進行評價，同時鼓勵學生的未來能夠良好發展。教師在評語中提出學生的優缺點，并且根據學生的個性特征采用科學的評價模式，譬如某些學生基礎知識扎實，但綜合能力薄弱，教師便鼓勵學生在階段性學習中不斷提升綜合能力;對于上課發言較少的學生而言，教師的階段性評價目標為鼓勵學生積極發言。因此教師在尊重學生差異性的基礎上進行點評，有利于學生提升個人學習水平。

三、結語

在當代環境中，數學課程注重培育學生的數感，教師應積極創設豐富的教學活動，針對教學中存在的問題制定科學合理的策略，注重培育學生的數感，從而實現科學的數學教學活動。

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