淺析技能大賽對高職英語學習的促進作用

姜文俠

摘 要：技能大賽在高職英語教學中起著重要的作用。通過技能大賽，結合當下經濟社會文化發展，教師不斷進行教學改革，促進了英語教學的發展。學生通過技能大賽拓寬了視野，增強了自信心，提高了合作能力和自主學習能力，促進了自身多元化發展。

關鍵詞：技能大賽;教學改革;多元化發展

英語作為新世紀全球化工具，在就業中起到不可替代的作用。而高職英語正是契合了教育改革的方向，旨在培養適合經濟和社會發展的英語人才。技能大賽作為高職英語學習的一部分，在促進學生英語學習方面起著不可替代的作用。通過調整教學內容、改變教學方式、嘗試多樣化教學模式以及提升對英語教師培訓的針對性等途徑，將職業英語技能大賽與高職英語教學有機結合（熊淑麗，2018）。"以賽促教、以賽促學、以賽促改，以賽促建"的教學模式在技能大賽的影響下得以進行。在以往的比賽中，筆者有幸參加了省級以及國家級的兩大競賽：英語口語大賽和英語寫作大賽，以下將從題目設置、比賽準備工作、對老師和學生的要求等方面闡述大賽的有益之處。

一、省級及國家級題目的設置

從題目來看，不論是口語比賽還是寫作比賽，題目設置都與生活中的經濟、社會、文化息息相關。

省級口語：第一部分，職場描述。主要是對圖表進行描述。內容涵蓋當前流行的新興事物如智能手機發展，摩拜單車使用情況，假期出游人數增減等熱門話題。第二部分，情境交流。內容摘自國外原版廣告，宣傳等，閱讀后和外教面對面交流?？谡Z比賽主要考察學生的語音語貌狀況，臨場反應能力，組織邏輯能力，時事關注情況，信息整合能力等各種語言表達能力。

省級寫作：第一部分，應用文寫作，內容涵蓋私人信函，道歉信，邀請信，咨詢，投訴等多種形式。第二部分，職場描述，同英語口語職場描述部分。第三部分，根據視頻及相關內容進行商務寫作，主要是參考視頻，解決商務活動中出現的事務，如寫策劃案等。寫作主要考察選手快速提取、分析和整合信息的能力，文章撰寫的完整性、邏輯的嚴密性、觀點的適切性、語法的準確性、詞匯的豐富度的能力。

國家級的口語增加了職場辯論環節，這部分不但對學生的基礎有很大挑戰，也對學生的思維和臨場發揮提出了更高的要求。2019年度舉辦的國家級比賽的最后階段，中方邀請了泰國選手進行了中泰友誼賽，為學子們打開了國際視野。國家級的寫作和省級題目類型相同，但由于全國選手參加，競爭力增大，使各省脫穎而出的選手不得不更加努力。

二、比賽的準備工作

準備過程即學習過程。在備賽過程中，教師時刻關注學生動態。從單詞到語法，從句型到邏輯結構，從時事動態到服裝禮儀，從言談舉止到精神面貌。每一個環節，都需要教師的精心跟進和耐心指導。語言是不斷發展的，生活中總會出現不同的篇章詞語。所以，技能大賽首先要求教師英語基礎扎實且能跟上時代發展，指導起學生來才能游刃有余。其次，技能大賽要求學生必須嚴肅認真，能夠花費大量時間進行背誦分析且有臨場隨機應變的能力。總之，準備工作繁瑣復雜，但由于注重細節，保證了短時期內學生英語能力的迅速提高。

三、比賽對英語教學及學習的促進作用

技能大賽，不僅促進了教師的教學改革，也提升了學生的學習之道。"以賽促教、以賽促學、以賽促改，以賽促建"在技能大賽中絕不是空話。

首先，比賽內容實用，話題新穎，可以順應時代發展趨勢，促進教師在日常教學中結合經濟社會人文變化趨勢，把普通教學和職業教育融會貫通，為校企合作，產教結合打下堅實基礎。

其次，改革是教育不斷前進的有效方式。在互聯網的大背景下，互聯網+職業教育模式迅速發展，比賽模式也結合了當下發展趨勢，進行了變革，人機互動在國賽中得以展現。為適應國賽的變化，參賽單位也建立了自己的網絡系統，以趕上國家形式。比賽增強了師生運用大數據進行話題分析的能力，利用人工智能，APP等促進教學相長的能力，以及教師對學生課外監督評價的能力。

最后，職業教育承擔著培養“職業人”與“社會人”的雙重職能。對學生而言，個體多樣成才是方向。以賽促學，比賽不但拓寬了學生的視野，讓學生看到自身的優勢與不足，取長補短，也讓他們從比賽中意識到自己到自己未來的職業職能，從而結合時代發展和教師指導，把自己培養成適合時代發展的多元化人才。更重要的是，比賽促進交流。師生交流，生生交流，中外交流。也更體現出學習語言的魅力，增強了學生的自主學習能力。

四、結論

《國家職業教育改革實施方案》提出，制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養高端技術技能人才。由此可以看出，國家對技能大賽的重視。技能大賽的題目和形式相對教材內容而言更具時代特色（唐靜梅，2015），促使教師進行當下教學改革，以契合時代發展。同時，技能大賽培養了學生的合作精神，自我挑戰精神，拓寬了學生的視野，增強了新時代自主學習能力，從內在提高了學生的職業技能。

參考文獻：

[1]唐靜梅，例析技能大賽對英語教育的促進作用[J].江西教育，2015（36）.

[2]熊淑麗，職業英語技能大賽對高職英語教學的促進作用蕪湖職業技術學院學報，2018（04）.