新課程背景下高中數(shù)學教師繼續(xù)教育課程設置的思考

曾斌貴

【摘要】新一輪的課程改革，是我國第八次改革，其改革分為三個階段，它的特點包含了課程目標的創(chuàng)新、課程結構的創(chuàng)新、課程標準的創(chuàng)新、教學的創(chuàng)新、課程評價的創(chuàng)新、課程管理的創(chuàng)新.作為一名高中數(shù)學教師，如何在新課改背景下繼續(xù)開展教育，十分關鍵.本文就在高中數(shù)學教學中的課程目標、教學方法兩個方面來進行闡述新課程背景下開展繼續(xù)教育課程設置的思考.

【關鍵詞】新課程;課程目標;教學方法

一、現(xiàn) 狀

在新的一輪課程改革當中，要求課程目標創(chuàng)新，每門學科的目標要求至少包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面.要求教學方法的創(chuàng)新，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術和多媒體在教學中的運用.高中數(shù)學作為高中學科中的一門主科，其重要地位不言而喻，它可以開動學生的大腦，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和理性思維.新課程的頒布提出了對高中數(shù)學教學的要求，但僅僅這些是不夠的，需要我們高中數(shù)學教師如何將這些要求落實到平時的教學活動中，才是重中之重的.它對我們高中數(shù)學教師提出了更多更高的要求，重新合理地研究高中數(shù)學繼續(xù)教育的課程目標和教學方法，是時代賦予高中數(shù)學教師的任務.

二、課程目標

在高中數(shù)學課程目標上，新課改提出的三位一體的目標，不再是以往的只強調(diào)基礎的知識與能力，更多的提倡把情感態(tài)度價值觀的過程和方法，放在基礎知識一樣重要的位置上，高中數(shù)學標準設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模以突出過程與方法，學生應該在教學活動者充當主動者、學習者，而不是以往滿堂灌的填鴨式學習，學生樹立學習的自信心，學會以理性的思維去思考和看待問題，從而形成對數(shù)學美的領悟，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義的世界觀和方法論以及鍥而不舍的鉆研精神和創(chuàng)新意識.可以說在新課程的背景下，是學生在學習數(shù)學教學過程中，不但學習數(shù)學知識的產(chǎn)生，并且最重要是在數(shù)學教學活動中體驗情感態(tài)度價值觀的升華，怎樣學會做人.那么在此數(shù)學教學活動中的參與者，除了學生就是我們的數(shù)學教師了，教師怎樣幫助和落實學生體驗情感升華是我們的難點所在.在以往的教學經(jīng)驗當中，我們數(shù)學教師通常只在乎教師的教，而忽略學生的學，教師依仗著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗，在思想上完全沒有意識到學生除了獲取數(shù)學基本知識以外的情感需要，所以學生在數(shù)學教學活動中，被動地接受教師所安排的一切，學校重視成績，教師也盲目跟從只重視學生的學習成績，乃至于家長、親朋，都形成了一種以分數(shù)作為衡量一名學生是否優(yōu)秀的標準.由此可見，在新課程的要求下，教師在高中數(shù)學教學過程中，應當加強學生對數(shù)學美的欣賞和享受，多多關注數(shù)學教學對學生精神上的影響.例如，可以不再以學生的分數(shù)為中心，可以采取不打具體的分數(shù)，而是用A、B、C稍微來反映學生的一個學習情況.教師以往課堂的主導者，把此位置留給學生，讓其成為學習的主導者，教師只是起到一個幫助學生理解知識的作用.

三、教學方法

新課程改革實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力.在我們中學數(shù)學課堂教學的基本方法有講述法，它是一種教師用口語向學生口述科學數(shù)學的教學方法.

講述法是數(shù)學教學最基本的方法之一.第一，人在獲取信息和知識的過程中，聽覺的功能僅次于視覺的功能而強于其他感官;第二，在課堂教學特定的環(huán)境下，聽覺的作用超過視覺的作用;第三，講述法是最節(jié)省教學時間的一種方法;第四，別的教學方法必須和講述法相結合，才有應用價值.在具體的教學活動中，我們高中數(shù)學教師應該注意在重點部分多使用，而不在非重點浪費口舌，語言要生動形象，多用動詞，給學生以動感.并且配合教材中的各種圖像和圖示進行描述，如講到等差等比數(shù)列或立體幾何的部分，可以配合教材上的示例或圖示來進行描述講解，告訴學生數(shù)字之間的邏輯關系和立體幾何的三維空間感.同時我們高中數(shù)學教師也可采用多媒體技術運用到數(shù)學教學活動中，多媒體的運用也是我們近年來提倡的新的教學方法之一.它可以為學生創(chuàng)造一個巨大的數(shù)學信息世界，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中教師擁有的僅僅是一本薄薄的教材，查閱其他資料受到不同條件的限制，僅憑教科書里的有限資料難以全面生動地反映數(shù)學的全貌以及趣味性.而多媒體信息技術正好彌補了這一缺陷.另外多媒體教學可以在有限的時間內(nèi)增大知識容量，提高課堂的效率和質(zhì)量.

傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的教學，僅板書就得花掉近十分鐘的時間，而且板書的簡潔程度、信息含量、文字布局的規(guī)范性因人而異.利用多媒體高質(zhì)量的課件教學，避免了此問題的出現(xiàn)，意味著教師教得輕松省力，更意味著學生以更少的時間輕松愉快地學習到更多的知識.最后多媒體教學便于學生的自學和個別訓練.因材施教是傳統(tǒng)教學中想要達到而又難以全面落實的教學原則，計算機多媒體教學恰好克服了同步化和平均化的特點.總之，在新課程背景下，高中數(shù)學教師開展繼續(xù)教育這一課題，要多運用各種教學方法，不能一味地填鴨式教學，學會多思考和反思，不再是單一的學習和考試這一模式，教學方法應迎合時代要求，豐富而創(chuàng)新.

四、結束語

綜上所述，在高中數(shù)學教學過程中，我們高中數(shù)學教師應該積極響應新課程的要求，為了繼續(xù)教育的開展，努力反思自己在以往教學活動中存在的弊端，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，一切為了學生的發(fā)展，落實學生全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]王林全.數(shù)學教師職業(yè)發(fā)展需要調(diào)查研究[J].數(shù)學教育學報，2005（1）：63-65.