小學數學作業評價的實施策略

謝佳慧

【摘要】隨著新課程標準的深入改革，我國的小學數學教學觀念發生了翻天覆地的變化，在教學中，也出現了多種多樣的新型教學方式.對作業評價方面來說，由于受到傳統教學思想的影響，很多教師對作業評價方面還停留在批改方面，對作業的評價作用還沒有足夠充分地理解，本文筆者將針對這一現狀，對小學數學作業評價的實施做出一定的闡述.

【關鍵詞】小學;數學;作業;評價;實施

新課程標準中明確提出，教師在教學中重視作業的評價這一過程，不僅僅要關注學生的學習結果，也要關注學生的學習過程，了解到學生在從事數學活動的過程中所表現的情感態度，從而幫助學生清楚認識自我，建立良好的信心.作業評價作為小學數學教學的必要過程，是教學課堂的延續，同時也是師生交流互動的一種形式，教師要積極認識到評價對學生發展的作用，認真通過作業了解學生的反饋情況，由于很多傳統觀念的影響，教師認為評價作業就是批改作業，幾乎都寫一個“閱”或者“好”來了事，并沒有發揮作業評價的作用，極大地影響了學生的學習興趣，因此，在新時代教育背景下，教師要充分重視到作業評價的作用，建立方式多元、方法多樣的評價體系，做好師生互動過程，開展高效作業評價教學.

一、開啟關愛作業評價，促進學生發展

通過大量的心理調查發現，每個人內心最渴望的就是被尊重、被賞識.小學生也不例外，每名小學生都渴望被教師肯定，被教師尊重，所以教師在開展作業評價的過程中，應該注意尊重學生，學會發現不同學生身上的閃光點，從而開啟賞識教育，讓學生內心得到撫平，從而產生學習動力.實踐證明，學生受到的表揚越多，其學習活動的再發性就越高，開展科學有效的教學評價，對學生的學習情感具有一定的激勵作用.

比如，對某一位學困生的作業評價，當不認真完成作業甚至不做作業的情況，教師要進行批評，而當作業簡單，積極完成作業，但是書寫潦草，教師可以不急著批評學生，為了鼓勵，激發學生認真完成作業的積極性，教師可以給予肯定評價，并且在課堂點名表揚：今天××的作業寫得非常認真，全部都正確了，看來只要上課認真聽講，每個人都可以很厲害，要是××同學能夠再把字寫好看一點，那就直接獲得獎勵了.采用這樣當面表揚的方式，充分鼓勵了這位學困生，激發了其學習熱情，促進了學生發展.

二、開啟引導作業評價，保護學生自信

每個人的智商、理解能力都是不同的，所以對很多數學基礎知識的學習來說，也有不同的效果和態度，即使是成績良好的學生，也會出現錯誤.當在作業中出現了大量的錯誤時，教師不能給予學生過低的評價等級，以免給學生造成太大的心理壓力，從而導致了知識上的脫節.教師可以暫時不對學生的作業進行評價，而是將作業給學生，留出一定的時間，讓學生自己弄清楚作業錯誤的原因，對知識進行查漏補缺后，再做出一定的評價.

比如，在數學的列式運算教學中，有一道題目：1000加上175的和除以25，商為多少？有的學生在作業中這樣寫道：1000+175÷25=1007.教師對此可以不忙著評價，也沒有進行一定的批評，可以指導學生重新對課上的知識進行回顧，并且復習教材上的同類例題.學生通過觀察例題，弄清楚了本道數學題的本質，再對作業進行改正.采用這樣的方式，既沒有傷害學生學習的信心，也保證了學生對知識的進一步準確把握，促進了學生的進步.

三、開啟鼓勵作業評價，提高作業質量

數學的學習是循序漸進、由淺入深的.在一次作業中，學生很難達到較高的水平.針對這種情況，教師可以對作業開展循序漸進、一題多改的評價方式來提高學生作業的質量.在作業初步批改后，再發還給學生，讓學生及時彌補錯誤，或者補充更好的解題辦法，根據這些修改情況來對學生的作業等級做出評價，同時，還可以給每名學生進行針對性的話語評價，促進學生的修改，提高學生繼續認真學習的積極性.

對積極動腦的學生，教師可以評價：“你總是給出與眾不同的想法，讓人耳目一新，你真棒，教師這次也向你學習.”對比較馬虎的同學，教師可以評價：“你的方法非常棒，但是你有點馬虎哦，以后學習要仔細查一查，要多和細心交朋友.對作業潦草，明顯完成作業不認真的同學可以評價：“做得很好，書法也有一定的審美價值，但是這是數學作業哦，要認真對待.”針對學生不同的情況，還可以用多種鼓勵、激勵的語言，讓學生繼續進步.教師要充分重視鼓勵評價對學生的作用，要學會贊賞學生、熱愛學生，欣賞每一個個體的特點，積極開展和諧作業評價，完成良好的師生互動，從而形成和諧師生關系，讓學生在獲得知識的過程中，也收獲了尊重、鼓勵和肯定.

總之，作業評價對學生的發展和成長具有重要的作用和意義，開展作業評價改革不僅僅是新課程標準提出的改革要求，同時也是我國教育可持續健康發展的重要保障，作為小學數學教師，要及時更新自身的教學觀念和思想，積極提高專業素養，在傳授知識的同時，也要尊重、愛護學生，加強作業評價，促進學習質量的提高，讓學生順利全面發展.