如何進行有效的小學數學課堂導入

周述芳

摘 要：課堂導入是一節課開始的前奏，雖然占有課堂的時間只有短短幾分鐘，但是產生的效果是不容忽視的。好的課堂導入可以讓學生很快進入學習狀態，也能讓學生對課堂學習產生強烈的欲望，在課堂的學習中也能投入更多的思考中，從而實現高效課堂。因此，作為一名數學教師，課下精心設計課堂導入方案，要充分考慮到趣味性，應該結合課堂所學習的內容，為課堂教學打造一個良好的開端。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;方案

小學生正處在一個對玩樂比較感興趣的年齡階段，課后的游戲活動對學生是非常重要的，很多學生在上課開始還沉浸在課下休息的游戲中，始終不能很好地進入聽課狀態。長期下去對學生的學習是非常不利的。因此，作為一名小學數學教師應該為課堂設計合理有效的課堂導入，讓學生快速進入課堂學習狀態，以便提高課堂教學效果。

一、教師應結合課堂學習內容設計趣味游戲，激發學生的學習興趣

游戲對小學生來說有著很大的吸引力，游戲對學生來說是非常受歡迎的。在課間休息時間，大多數學生在進行一系列的趣味游戲之后，很難進入聽課狀態。所以教師要充分利用這一點，在課堂中導入游戲，成為課間和課堂之間的很好銜接，教師在講課之前，可以設計一些跟課堂內容相關的游戲，讓學生通過玩游戲的方式把注意力集中在課堂之上，通過參與游戲讓學生對課堂要講解的內容有著更深的理解。通過游戲的導入，不僅能讓教師的課堂講課更加流暢，還能活躍課堂氣氛，提升學生在課堂上的專注度，也讓學生的課堂學習得到很大提升。

二、教師要以故事情節導入課堂學習內容，讓故事成為課堂教學的前奏

故事向來因為趣味性，對小學生有著很強的吸引力，學生在成長過程中大多數都喜歡聽故事。在小學數學課堂教學中，教師如果能把課堂學習內容跟趣味故事相結合，把學習內容編排成故事情節，讓學生通過故事來體會課堂所講述的內容。小學數學在生活中應用非常廣泛，教師可以多講解一些生活中的故事，使得課堂導入更加靈活，使得課堂教學順利開展。例如：農民伯伯在果園里收蘋果，一共有93個蘋果，6個蘋果可以裝一袋蘋果，那么農民伯伯至少要準備多少個袋子才能把蘋果裝完？可以讓學生來幫助農民伯伯算一下。學生都很快進入思考，紛紛舉手回答問題，課堂氣氛非常濃厚，學生回答問題非常積極。如果教師單純講解算術知識，很多學生聽起來感覺枯燥無味，但是引入一個小小的生活故事，學生不僅興趣強烈，還表現得非常積極。這充分說明了故事對課堂導入起到了很好的作用。其實數學來源于生活，生活中有很多數學知識，教師可以多將數學跟生活實例相結合，選擇學生熟悉的實例來進行講解，既能提高學生的學習興趣，又能促進學生對數學知識的理解，也讓學生充分認識到數學在生活中的作用。

三、教師在課堂講課前應設立動手操作環節，讓學生通過動手操作進入課堂學習狀態

小學生的想象能力不強，尤其是在學習幾何圖形的時候，對于有些圖形的切割和平移等操作，如果只靠教師的講解，小學生很難理解。小學生一般對于各種手動操作活動都比較感興趣，在教材中，我們會學習到很多幾何圖形，對于幾何圖形的學習，也存在著很多動手操作的環節。教師在講解新課幾何圖形的時候，可以提前讓學生先購買相關幾何圖形的模型，在課上通過認識這些幾何圖形，讓學生拿著自己的模型來認識。例如：我們在學習幾何圖形的時候，不僅是認識圖形，還要對圖形的特點、規律進行深層次的掌握。在做課堂習題的時候，經常會遇到，如果一個圖形進行對折會變成幾個圖形？圖形經過平移又會變成什么圖形？這個時候，教師就可以讓學生利用手中的模型進行擺一擺，或者在紙上畫一畫、折一折，就能得到相應的答案。如果僅靠學生進行想象，很難將這類型的試題答對，但是只要動手操作，就會發現非常簡單，也使得學生對課堂所學習的內容有著更深的理解，從而提高課堂教學效果。

總之，課堂導入是否合理，決定著整節課的教學效果。作為一名數學教師應充分結合課堂內容設計有限的課堂導入形式，最大限度地吸引學生的注意力，為小學課堂打造良好的開端。

參考文獻：

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