區域游戲材料投放的策略新探析

陳曉暉

摘要：：為了增強幼兒個性全面提高，貫徹因材施教理念，在幼兒教育過程需要將活動區作為一個關鍵媒介。怎樣使區域活動在現實中更具有指導性，使其真正作用于每一個幼兒的教育中，也促使孩子們在原來的學習經驗和能力水平基礎上得到進一步發展，真正發揮幼兒教育的作用。在這篇文章中主要對幼兒區域活動過程中的材料投放問題進行探析。

關鍵詞：：幼兒游戲;區域活動;材料投放

一、引言

現在對于游戲材料的概念探究還沒有形成一致的界定，基于不斷的調查研究與廣泛吸收專家意見，這篇文章里面所指的游戲材料都以郁春芳所著的《如何為幼兒提供區域活動材料》內容為主，從而把游戲材料解釋為：能夠提供游戲的物品、玩具或者廢品等，成為了幼兒游戲的物質支持。

幼兒游戲材料主要體現為下述特點：

多樣性。這種多樣性主要體現在提供材料的數量、種類以及功能較多，有效避免在幼兒教育中形成的定勢思維，促進了孩子們積極探究，強化發散思維。在幼兒的世界中會保持對周圍事物的認識，當進行玩具材料的過程中，他們可以重新通過游戲來加強對事物的了解。

適宜性。所謂的適宜性就是使用的游戲材料必須要與幼兒的年齡相符。隨著孩子們年齡的不同也會有不同的游戲材料。采取適宜的游戲材料能夠增強孩子的信心，主動投入到游戲活動中。

替代性。這里所講的替代性就是指材料中的物品可以相互代替。在幼兒游戲活動中，會采取替代物來增強幼兒的聯想能力。

再造性。材料的再造性主要是有再次加工利用的特點。隨著智力水平的不斷提高，孩子們不再止步于當前的游戲材料，必須要加工材料來制造新玩具。由于很多的生活廢物、天然材料和其它半成品更方便有趣，就會被運用于游戲活動材料。

二、幼兒園游戲材料投放過程中的問題

在對幼兒園游戲材料投放情況的調查和了解，可以發現幼兒園游戲材料投放過程中主要存在下面的問題需要解決：

（一）游戲材料的投放周期過長

在游戲材料的投放時間方面，普遍存在周期過長的問題，少則一二個月，多則一學期，這樣長時間地不變換游戲活動，就會引起幼兒產生疲倦感，沒有辦法促進幼兒發展。探究游戲材料投放周期較長的現象，發現幼兒園進行一致更換材料、教師的專業知識缺乏和投放時間的管理不善等原因，成為了造成投放周期不適宜的主要因素。

（二）游戲材料的投放缺少目標性與探索性

在調查的過程中，也發現幼兒園教師隊伍在游戲材料的投放中表現出極大的沒有目標性，沒有明確投放目標的教師占總人數的64%，造成整體目標的缺失。這種無目標性，不但降低了幼兒對游戲的興趣和參與性，而且也影響了孩子發揮創造性的能力。出了缺乏目標性，幼兒園還在選擇材料方面缺少探索性，園內幼兒對游戲材料的創造性遠遠低于一半水平，足以體現出對游戲材料的探索性不足，還需要不斷加強。

三、探究幼兒園游戲材料的投放策略

所謂游戲材料的投放策略就是為了更好地增強幼兒的認知水平、動手能力和身心發展等，而使用游戲材料進行的設計程序及方法。接下來主要通過對幼兒園的游戲材料投放問題中提出下述解決策略：

（一）確保游戲材料投放的更新周期要適宜

如果幼兒比較喜歡游戲材料的時候，就會自主探究活動，并不斷深入了解。但是，孩子們在智力發展和經驗積累的同時，原來的游戲材料已經沒有辦法滿足他們的需求，這種情況下就需要更換新的材料。到底應該怎樣變換游戲材料？一般多久需要更換一次？時間過長和過短都不利于幼兒的發展。如果時間過短，幼兒還沒有充分了解游戲材料，更沒有在游戲中盡興，就沒有充分發揮作用。如果時間過長，會使幼兒產生一種疲倦感，認對游戲完全沒有什么興趣，就不再繼續全身心投入。而且，每一種游戲材料的使用性都會有一個極限的，如果長期不更換就會導致破損而影響正常游戲活動。因此，游戲材料的更新需要靈活控制，而且需要根據不同班級的實際情況進行合理把握，沒有明確一致的規定。所以，更換游戲材料的時候，一定要具體問題具體分析，基于班內的實際情況與游戲材料的使用情況進行分析，控制好靈活性，從而使得游戲材料更好地運用到幼兒游戲中，發揮教育功能。

（二）投放材料需要與幼兒交流

在材料滿足幼兒需求的情況下，他們才會積極參與到活動中，也更愿意運用材料，從而獲得更大的發展空間，相反，如果幼兒不喜歡游戲材料的話，就不喜歡參與到游戲活動中，或者被動地接受游戲，最后也沒有辦法收到游戲所要達到的效果。為了避免這種問題的出現，就需要教師在進行游戲活動之前，需要和幼兒進行交流溝通，掌握他們喜歡的游戲內容、游戲方式和游戲角色等，考慮孩子內心的感受，確定出他們喜歡的投放材料。

（三）投放材料要以幼兒的興趣為切入點

一般情況下，幼兒會在游戲中不自覺地身心投入，會產生一系列小想法和小主意，都是瞬間消失的。這種情況下，作為游戲活動的組織者，教師就需要善于觀察，進行積極引導，使學生轉瞬即逝的小想法和小創意都成為一次創新，也成為了游戲的新主題。當孩子們的想法成為了游戲的主題，孩子們更愿意全身心投入，教師可以進行靈活指導，引導孩子們一步步探究活動，在考慮到幼兒年齡身心發展特點的基礎上，運用教育理論知識來指導孩子，使得孩子更好地融入到游戲中。

四、結語

有專家指出，作為幼兒教育過程中一個基本活動，游戲發揮非常重要的作用。當然，游戲材料成為進行游戲的載體，能夠很好地促進游戲順利完成。幼兒園離不開游戲，而游戲又需要游戲材料來增強效果，如果沒有游戲材料，游戲就沒有辦法很好地展開。游戲材料不但能夠增強游戲的內容與形式，而且還能夠激發幼兒游戲的積極性，增強孩子們的聯想能力和創造能力。那么，就可以了解到，游戲材料的合理選擇與投放直接影響到游戲質量的水平。游戲材料的投放更對幼兒身心健康發展有很大的影響，例如創造性、想象性、溝通性和動手性。在進行幼兒游戲活動過程中，需要教師的正確引導，教師的教育理念和教學技巧都會在游戲環節中體現，更會在游戲材料的使用和選擇中體現，也要求教師擁有一個正確的價值判斷理念。在選擇和運用游戲材料的時候，一定要選擇豐富合適的材料，把幼兒和周圍的一切事物聯系起來。因此，也要求教師的游戲活動設計選擇符合幼兒的身心發展特點，充分考慮到孩子們的興趣喜好，進行因材施教，才能做好幼兒教育工作。