淺談如何培養和激發當代大學生的學習動機

劉曉芹

摘要：：學習動機可以培養學生的學習興趣，激發學生學習熱情，確立學習目標。高校教師可以幫助當代大學生培養學習興趣和樹立學習目標，培養學生的學習態度和利用學習結果進行反饋，鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動并進行適當的獎勵措施，創造問題環境，組織竟賽，激發學生對知識的渴望來培養學生的學習動機。

關鍵詞：大學生;學習動機;現狀;對策

正文：

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。

1.影響學習動機的因素

學習動機的心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念、學習興趣、愛好或習慣等。學生從事學習活動，除要有學習的需要外，還要有滿足這種需要的學習目標。由于學習目標指引著學習的方向，可把它稱為學習的誘因。學習目標同學生的需要一起， 成為學習動機的重要構成因素，我們應該采取多種措施提高學生的學習動機，促進學生學習積極性的提高。

2.2.提高學習動機的措施

2.1遠景性動機和近景性動機相結合

遠景性動機教育與近景性動機教育主要體現在學習目的性教育之中。

我們要進行學習目的性教育。應該引導學生認識到學習的重要性，樹立榜樣，通過知識改變自己的命運。高中的時候有學長考入中國人民大學的法學專業，最后成功進入司法部，至少在聽完他的事跡后，在一定時間內，我們班級的學習風氣有明顯的好轉我們應該通過樹立典范的方式，激發學生的學習動機。

提出合理有略有挑戰的短期目標。有很多同學不知道該干什么，在一定程度上是由于缺乏短期的目標造成的，有時候目標過大，過于宏遠不利于目標的實現，就像王健林先生說過的先給自己定一個小目標，比如期末考試考進前5，臨近復習周，這個目標合理又略有挑戰。采取遠景性動機和近景性動機相結合的方式可以更好激發學生學習動機。

2.2利用原有動機的遷移。

動機的遷移是指學生在缺乏學習動機的情況下，引導學生把從事其它活動的動機轉

移到學習活動上來。

例如學習英語有的同學沒有學習積極性，但比較喜歡聽歌聽廣播，我們可以把這些積極因素與學習活動結合起來。例如，我們在高中的時候在英語課間就經常性的播放一些英文歌曲，時間一長有些同學學生就不由自主的哼唱起來，這樣既能夠學到英語，又得到了休息，既圓滿完成了學習任務，又嘗到了學習語言樂趣，懂得的外語重要作用，從而逐步培養起學習動機。這就要求我們要了解學生原有動機和動機的個別差異，以便有效地引導學習動機的正確遷移。

2.3強化學生學習的外部動機

2.3.1進行適當的獎勵措施

這一點在我們專業，即漢語國際教育專業表現的尤為突出。我們在走出去，向外國人傳授漢語的時候在課堂上我們需要多進行課堂的獎勵，禮物不需要太貴重，只是簡單地獎勵，比如獎勵一只筆，一只棒棒糖，實際效果較好。這就說明我們可以通過利用獎勵的方法，在短時間內提高學生的學習動機。在目前的創業基礎課上，我們老師規定了誰回答對了他提出的問題，便可獲得3桶薯片的獎勵，與其他班級相比，我們班同學回答老是問題的積極性明顯要高。在比如，我在上中學的時候，父母答應期末考出好成績的時候會給與一定的獎勵，在那個時間段內，我學習學的比較認真、刻苦、努力。在日后的教學中我們可以通過這種方式提高學生的學習動機。

2.3.2重視學習結果的反饋信息。

來自學習結果的種種反饋信息，對學習動機具有強化作用。學生及時了解學習的結果，包括對考試成績、課堂答間、書面作業等均可激發進一步學好的愿望;同時又能看到自己的缺點，從而樹立克服缺點的決心。同樣在創業基礎課上，由于我們班老師會對學生進行經常性的提問，并及時對同學的回答進行點評，我們班同學的學習積極性明顯比其他班級要高。所以，我們要強化學習動機，就要經常的對學生進行反饋。

2.3.3適當開展學習競賽活動

我們學校經常開展一些競賽活動。例如臨沂大學詩詞大會。在詩詞大會開始的前一階段時間，我們學習古詩的積極性大大提高。在競賽活動中，學生的學習興趣和克服困難的意志力增強，使學習的主動性得到充分地發揮。大學生一般具有比較強的好勝心理，教師可以針對大學生這一特殊的心理特點，通過恰當的組織和開展與學習有關的競賽活動來進一步激發學習動機。在組織競賽的過程中教師需要注意的是，不能頻繁過多的組織競賽活動，這樣反而會失去對學習動機的激勵作用;教師要采取恰當有效的競賽方式，避免產生過強的競爭性，從而使競賽失去了本身的價值和意義。

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