淺談對幼兒德育教育的探索

劉春艷

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。”《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境;一日生活;文學作品;區(qū)域游戲;家長資源

一、一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的要主要因素之一。如何積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進行德育的隱性滲透，讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進取的一代新人是我們關(guān)注的問題之一。

1.幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在我園的外院墻上畫著各種有關(guān)文明禮儀的畫，讓孩子在上下學時可以看見，對孩子可以起到德育教育的作用;幼兒園的樓梯墻上，分別張貼著孩子們和老師的畫，讓孩子在上下樓時可以觀賞到，起到潛移默化的德育教育作用;班級主題墻上布置了各種有關(guān)國慶節(jié)、中秋節(jié)的一些內(nèi)容，通過這些，孩子們對中國的傳統(tǒng)文化有了深刻地認識，增強了孩子們的民族自豪感;讓孩子們受益匪淺，相信孩子們在耳濡目染中養(yǎng)成愛國的良好的品質(zhì)，所以說環(huán)境作為一種工具，輔助著我們進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

2.注重班級教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。我們在每個活動室的主題墻壁上都布置著有關(guān)道德行為教育的圖片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相幫助、我是文明好娃娃等;我們的盥洗室墻壁上也到處是：請節(jié)約用水、不推也不擠……等圖文并茂的彩圖。在主題“我的家鄉(xiāng)”活動中，幼兒在師生共同收集、布置展覽，健康的情緒感染下，孩子們熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二、將德育教育滲透于幼兒的一日生活中。

規(guī)則見于平常，習慣成于自然。根據(jù)這樸素的法則教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在點點滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，形成獨立自主及自制、自律的品質(zhì)。

1.利用中國傳統(tǒng)節(jié)日或其他宣傳日，進行德育教育

一年四季，有不少節(jié)日，我們就在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三八婦女節(jié)”的感恩教育：我們向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時，要求每個幼兒在家了解媽媽、老師、阿姨、奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會作出貢獻的婦女們的情感。

2.2.注重對幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的進餐環(huán)境，使幼兒從心理上弱化對厭惡食物的不適感，提高進餐的愉悅性和主動性，提供自助餐式的進餐方式，讓幼兒自主選擇他們的食物和一起進餐的同伴，和幼兒一起進行生活館活動，讓幼兒品嘗自己的勞動成果會獲得很大的滿足感以及自豪感，讓孩子參與班級的種植活動，收獲自己種植的蔬菜并進行烹制以及品嘗。

其次，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。做好幼兒午睡前的準備工作。我們在午餐后到午睡前安排一些相對安靜的、平定幼兒情緒的活動，創(chuàng)設(shè)良好的午睡環(huán)境，當幼兒進入午睡室時，及時提醒幼兒有序地脫衣服、鞋子，并整齊地放置，考慮幼兒睡眠需要的個體差異，彈性化安排午睡時間。容許部分早醒而不愿意繼續(xù)睡覺的幼兒提前起床，將他們安排到其他地方進行安靜的活動。

最后，培養(yǎng)幼兒的盥洗習慣。將盥洗的步驟，以圖片的或幼兒的照片作為提示的方式，布置在盥洗室。可與幼兒一起邊說兒歌邊用六步洗手法洗手，增強幼兒洗手的趣味性。

3.在幼兒常規(guī)活動中滲透品德

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨間活動時幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決不了的，老師再出面調(diào)解;盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推也不擠，節(jié)約用水等;幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當幼兒有禮貌的和同伴交談時，教師要及時表揚，對出現(xiàn)幼兒爭搶、打罵等現(xiàn)象時，教師要及時引導幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習慣。餐后散步時，我讓幼兒細心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。

三、把德育教育滲透到幼兒家庭教育中去。

家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發(fā)展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。德育教育要全面，品德教育也應滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。首先，家長應為幼兒樹立品德的榜樣，當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關(guān)心長輩，為長輩做些力所能及的事情。最后，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)，家長應鼓勵幼兒參加力所能及的家務勞動。

四、教師要做好示范性德育教育的榜樣。

古人說：學高為師、身正為范。身教重于言教。教師的每一個行為都是給幼兒無言的教育。孩子的大部分時間都是在幼兒園度過的，都是和老師、小朋友一起度過，幼兒的模仿能力很強，兒童的行為也是從模仿開始的，教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。如：老師對飲食的態(tài)度，如果老師故意大口大口地吃，并稱贊其味道好、營養(yǎng)好，那小朋友肯定受老師影響，飯菜吃得特別香，不想吃的小朋友也會跟著不知不覺地放入口中進行品嘗。

幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻：

[1]1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 ?北京師范大學出版社 ??2001年9月

[2]2.《幼兒園工作規(guī)程》 ?中華人民共和國教育部 ????2016年1月5日