高中學生“逆反”心理現象

張亮

摘 要： 中學時期是人生發展的過渡期，受社會環境影響，中學生自我意識和行為出現異常現象，從而導致其產生逆反心理。逆反心理具有負效應。因此，如何正確引導中學生逆反心理，成為當今社會的重大議題，我們要正視中學生逆反心理，對中學生逆反心理進行正確引導。

關鍵詞： 逆反心理 特點 表現 形成原因 對策

所謂逆反心理，就是指受教育者在接受教育的過程中因自身固有的傳統定式和思維模式與特定教育情境下產生的，與認知信息相對立，與一般常態教育要求相反，具有強烈情緒色彩，具有對立性質或者否定性質的心理傾向。

一、中學生逆反心理特點分析

1.情境逆反。當中學生遇到某種情境與當時需要不相稱或正相反時，就會產生這種情境逆反。

2.自主逆反。當中學生的自尊心受到傷害，或者人格受到質疑時，產生消極甚至憤怒的情緒，遇事反其道而行，以示不滿。

3.超限逆反。當今社會很多中學生都是獨生子女，如今獨生子女心理壓力較大，有些家長或者老師設定的要求超出他們可以承受的范圍，進一步增加學生的心理壓力。

4.禁果逆反。人都有好奇心，中學生的人格還沒有完全定性，他們的好奇心非常強烈，喜歡模仿明星的衣著打扮和行為等，喜歡標新立異，彰顯個性，如喝酒、抽煙扮酷等。

5.平衡逆反。中學生的身心發展到叛逆期，遇事總想發表獨特的見解，所以有時容易與父母、老師發生沖突，產生“對著干”的情緒，哪怕父母、老師的觀點與學生是一致的，也會故意表現相反態度，以示自己的不合拍，滿足心理平衡。

中學生處于自我意識覺醒階段，逆反心理非常普遍。中學生逆反心理產生的原因很多，主要有以下幾方面：

二、逆反心理產生的原因

學生出現逆反心理的原因是多方面的，既有學生身心發展等內部因素，又有來自環境與教育影響等外部因素。

1.學生身心發展特殊時期的原因。中學生身體發育較快，漸趨成熟，但心理卻很不成熟。這一時期充滿矛盾是很不穩定的時期。

（1）隨著身心發展的加快，中學生的自我意識有了新的飛躍，但是不少教師仍然把他們當孩子看，一味要求他們聽話和服從。老師認為學生不聽話，學生認為老師不尊重他，這種心理差距是造成逆反心理的重要原因。

（2）強烈的好奇心，特別對成人世界的好奇，使他們對越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸。

（3）行為和思想具有一定的獨立性，他們開始喜歡爭論，對生活中和書本上遇到的各種問題總愿意獨立地衡量是非、判斷曲直。對老師和家長的教導，常用批判的眼光審視。

2.學校教育方面的原因。

（1）有些教師的觀念跟不上時代步伐，對學生出現的思想和行為問題，不是耐心引導而是采取強制甚至違背學生個性的方式要求學生服從。

（2）有些教師教育方式方法不當，不能充分尊重學生，處理問題時常常未經深思熟慮，不問青紅皂白，采取過激措施。

（3）有些教師自身言行不一，教育學生自覺遵守社會道德行為準則，但自己的行為表現卻是另外一套。

3.家庭和社會的原因。

（1）家庭破裂使得一些學生在家中得不到應有的溫暖和鼓勵，形成孤僻的性格，產生自卑心理；可能導致學生執拗、暴躁、易沖動、刻薄、自私等不良心態產生，稍不如意，就以吵鬧、打罵等方式對抗他人。

（2）社會影響因素更加廣泛復雜，內容、形態、渠道多種多樣，特別是當今社會上一些不良風氣使學生在潛移默化中產生逆反心理。

三、對中學生逆反心理的疏導對策

1.正確的認識是解決問題的思想基礎。中學生逆反心理的產生是比較普遍的現象，我們應面對現實，并正確引導其向創造性思維方向轉化和發展。

2.開展心理健康教育。學校應開設心理健康課程，使學生了解心理學和心理衛生知識；使中學生掌握一些調節情緒、宣泄苦惱、發泄憤怒、克服自卑、學會交往、樹立自信心的心理調節手段，提高中學生心理健康素質。

3.引導學生通過自我教育克服逆反心理。克服逆反心理的最好辦法是自我教育。教師要教育學生正確認識自己，不斷完善自己，培養他們對自我心態進行調節的能力，并使他們學會正確歸因和自我疏導。總之，要發揮學生的主觀能動作用，使他們學會自我調控。

4.創造和諧的家庭環境。和諧美滿的家庭氛圍有利于孩子身心健康成長，每個家庭都應努力創造這樣的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠地與他們溝通。

5.提高教師教育水平，培養師生情感。中學教師應具備扎實的專業理論知識，不斷拓展知識面，了解現代主流文化和時尚潮流，真正接納中學生的思想觀念，用關愛建立良好師生關系，同時應具備心理學和教育學知識。

由于社會轉型期面臨的不可避免的社會現狀、生活環境的改變，活動節奏的加快及教育環境的原因，許多中學生世界觀、社會觀、人生觀遭遇巨大考驗，對思想和心理造成多方面影響。為改變這種境況，需要我們了解他們的逆反心理，加以正確引導，以疏通為主，幫助中學生健全心理。