新時期初中班主任提高班級管理方法探究

施定元

摘 要：學校是學生學習和活動的主要場所，學校的氛圍直接影響著學生的學習和生活。而班級是學校的基本單位，班級的教學水平決定了整個學校的教學水平。班主任是班級的領導者和管理者。在新時期，中學班主任應提高班級管理水平，探索與時俱進的管理方法，結合全班實際情況，促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：新時期；班主任；班級管理；方法探究

在新時期，教育正在實施改革，全面實施素質教育。當前的教育理念是以人為本，有必要認識到學生在整個教學中的主體地位。學生是社會進步和發展的新生力量。在教育管理中，班主任應充分發揮其領導作用，真正關心學生，了解學生的學習、生活、身心健康和人格行為。班主任應該有一定的人文關懷，及時與代課教師溝通，提高教師的積極性。制訂與自己班級相符的管理方法，為學生營造和諧的課堂氛圍，創造良好的成長環境，讓學生在掌握扎實的基礎文化知識的同時培養良好的思維品質。

一、班級管理概述

班級管理是一個動態的活動過程。它是根據教師或者班主任的要求，使用某種方法引導全班學生計劃、組織、控制和協調課堂上的各種資源和活動，以實現教育目標的組織活動過程。課堂管理是一種有計劃、有步驟、有目的的社交活動。這項活動的根本目的是實現教學目標，促進學生全面成長、全面發展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源。主要目標是所有學生，班級管理主要是對學生的管理。班級管理的現狀直接關系到學生的學習、生活和教學質量。班級管理反映了師生之間的雙重溝通，這是師生之間的一種互動。班級管理的內容主要包括班級組織建設，班級活動管理，班級教學管理和班級系統管理等主要內容。

二、初中教師班級管理現狀

1.管理理論欠缺，水平不高

作為班級管理的領導者，班主任必須在科學和個性化管理理念的指導下執行各種任務。在管理實踐中，吸取教訓，形成了獨特有效的管理理論。促使班級各項工作有條不紊地進行。這種管理要求班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發展的步伐。但是，從我國初中班主任的理論角度來看，班級管理工作也是一種不變的手段，管理水平也不高。

2.心理健康水平有待加強

班主任的心理健康水平是思想素質的重要組成部分，對教學和管理活動有重要影響。近年來，一些教師失去了道德。對教師職業造成了很多負面影響，也表明教師的心理健康需要加強。初中教師，尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力。如果出現心理健康問題，就會給班級管理帶來很大障礙。

3.管理方法尚需改善

新課程改革和素質教育的實施要求教師在教學方法和管理方法上實現創新。隨著學生作為班級的主體越來越突出，一些班主任意識到這個問題，可以從學生的角度來看班級管理問題。將學生融入課堂管理，實現學生自我管理。但是，大多數初中教師都受應試教育的影響。工作重點放在成績和分數方面。科學管理意識薄弱，管理方法相對落后，導致班主任管理中的師生矛盾突出，影響了班級管理的實現和教學質量的提高。

三、班主任在新時期提高班級管理水平的方法

教學強調按照自己的能力教學，管理也要切實可行，針對不同的因素應運用不同的方法從各個方面進行探索和研究。確保管理的有效性和合理性，從而實現班級管理的目的。

1.管理模式適時更新

傳統的管理模式有著明確的時代印記，就像教師在教學中的威嚴感一樣，給學生一種認真和權威感。在班級管理中，班主任必須努力創新，放棄過去的管理模式，在新的時代開展管理工作。班主任必須嚴格要求自己，樹立榜樣，用自己的好風格來促進學生良好行為習慣的發展。新時代的教育理念是促進素質教育。作為班主任，他們必須認真學習新的教育理念和新課程標準，不斷更新管理理念，與師生溝通，使班級管理順利進行。

2.管理切合人本理念

新課程標準指出，在教學中應強調學生的主體地位。中學生的智力發展逐漸成熟，具有獨立的思想和個性，希望得到尊重和認可。在班級管理中，班主任應該真正了解學生的學習特點和心理特點，真正關心和支持學生。有必要了解學生的愛好，尊重學生自己的思想，鼓勵和支持學生不影響學習的興趣。在這個階段，中學生的情緒易波動和敏感。正確引導學生的積極態度，有利于培養師生關系，有利于學生身心的健康發展。

3.管理細化落實到位

學生的學習能力和行為習慣存在個體差異。適當贊美優等生和鼓勵目前處于落后的學生。與學生多進行溝通，幫助學生建立自信，激發學生的學習興趣。在班級管理中，不能由于過分強調人性化而放松嚴格的管理。班主任的嚴格要求是促進學生學會自律的有效途徑。在管理方面，班主任要保證教師教學任務的完成，督促教師優化教學方法，確保教學目標的有效實現。除了做好學生和老師的工作外，班主任還應及時與學生家長溝通，充分了解學生的情況。

班主任在中學教育中發揮著關鍵作用。在管理工作中要貫徹人文理念，實現管理精細化，落實管理制度，及時批判學生的錯誤和不良習慣。在批判教育中注重批評方式，以促進學生心理健康發展。只有提高工作管理水平，班主任才能為學生提供良好的學習環境，實現真正的教學目標。

參考文獻：

[1]譚雷.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（32）.

[2]閆秀方.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].學周刊c版，2013（15）.

編輯 溫雪蓮