在小學語文教學中滲透孝文化的教學探究

何玉琳

摘 要：通過對所執教班級的學生進行觀察我發現，在“四二一”家庭結構中生活的學生，其出現了自私、對老人或家長無禮等問題。這些問題的出現一大原因在于學校教育活動的開展缺失了傳統文化教育，尤其是孝文化的驅使。小學語文作為一門極具文化內涵的學科，在組織教學活動的時候，教師除了對學生進行知識教學之外，還要深挖其中所蘊含的文化內涵，對學生進行文化教育，借此在提升學生語文素養的過程中，實現道德品質的發展。

關鍵詞：小學語文；孝文化；滲透方法

眾所周知，教育的本質有兩個層面的內涵，一是教書、一是育人，二者對學生的成長與發展有著同等重要的作用。甚至在一定程度上，育人教育遠遠高于教書價值。語文作為一門極具文化性的學科，在組織教學活動的時候，教師需要對語文的人文性教育充分的重視。尤其在當前的“四二一”家庭結構中，學生大量出現自私、對老人或家長無禮等問題的情況下，教師更要將人文教育置于語文教學的首要地位。語文的人文教育所包含的內容多種多樣，在本文中，我主要就孝文化的滲透進行詳細說明。

一、挖掘教學內容，組織多樣的孝文化教育

通過對我們所使用的語文教材進行分析可以發現，其中蘊含著豐富的孝文化。教材作為教師組織教育教學活動的載體，其中所蘊含的孝文化內容就為教師的孝文化滲透行動的落實指明了方向。我在組織語文教學活動的時候，會開展多樣化的孝文化教育活動，使學生在潛移默化中受到孝文化的熏陶。……