實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

姚春

摘 要：當前新課程改革如火如荼，體現在初中生物教學中要求教師把實驗教學應用于課堂中，引導學生體驗實踐出真知的過程，有利于提高學生對知識的掌握程度，同時也豐富了學習內涵。對實驗教學法運用于初中生物教學中的實踐與應用進行初步解析，促使教師能夠了解實驗教學法的重要性。

關鍵詞：實驗教學法；初中生物；教學實踐；應用

初中生物對學生來說是一門探究和掌握生命起源和過程的學科，學生通過接觸生命知識并且將其更好地運用在實際生活當中，是培養學生形成更為高深的高中生物邏輯思維的前提條件。但是由于生物教學受傳統應試教育的限制和影響，不利于學生的可持續發展。近年來，根據新課改的要求，在生物教學中有效運用實驗教學方法已得到廣泛認可并取得一定成果。實行創新教學手段以及互相認知，能夠有效彌補傳統應試教學存在的缺點和不足，對學生掌握生物學科理論知識以及未來高中生物學習起到重要引導作用。

一、當前初中生物教學在課堂中的現狀及思考

當前初中生物教學在各個方面已經體現出新課程改革的特點，但是還缺少一定的方法。中考項目中生物科目占分值較少，沒有引起學生和老師對生物學習的足夠重視，甚至部分老師會占用生物課時間對其他重點考查科目進行講解。素質教育的不斷推進，促使師生的思想有所轉變，意識到學習不是為了應試，應該注重德智體美的全面發展。這樣，初中生物學習被擺到應有的位置，生物老師開始積極探索提高教學效益的方法。從調查現狀來看，大多數教師都認可實驗教學于生物教學的重要意義，但是由于沒有科學可行的教學方法，不能將教學任務和實驗教學學習有機

融合。

二、實驗教學在初中生物課堂的重要性

當前教育改革的形勢決定了培養學生綜合學習能力是重要的教學任務。如果想要充分提升學生的學習能力并在學習過程中細致地掌握生物知識，教師需要積極地與學生互動，引導學生動手做實驗，讓學生學習過程中能夠達到事半功倍的效果。在該前提之下，每個學生在不同的實驗過程中能夠體現出不同的興趣愛好，開發出獨屬于自己的學習興趣，從而營造輕松教學的課堂。所以，加強實驗教學的推進對學生綜合素質的培養有重要作用。學生通過實驗獲得知識，進而提高動手能力。

三、當前實驗教學法在生物教學中的應用

（一）重視學生體驗

初中學生處于培養思維能力和邏輯思維能力的關鍵時期，對動手實驗的過程非常感興趣，所以實驗教學在初中生物教學當中的應用與當前學生的特點十分契合，是順利開展這一教學方式的重要前提條件，需要教師將實驗教學和培養學生動手能力相互結合，開發學生各方面的優勢。不僅如此，初中生對新奇事物的接受能力也相當驚人，在生物教師進行指導之后，學生能夠很快進入學習狀態并動手實驗。為了達到更好的教學效果，可以讓學生進行預習和自主學習，了解實驗的大致過程之后再進行具體實驗，這樣可以使學生具備良好的獨立思考的過程，有利于學生將生物知識進行融會貫通。

（二）注重合作學習

初中階段融入合作教育形式要求各個學校要充分準備，做好完善初中生物實驗教學的完整性工作，利用當前教學方法以及手段，促進實驗教學教育方法進入初中生物課堂之中，切實有效地提升教學實際效果，并且在一定程度上促進學生綜合素質全面發展。該過程中需要生物教師做好引導工作，打破傳統教學形式，貢獻自己的智慧和教學力量。新課改要求生物教師要重視實驗教學方案，要求在教學方案制定過程中充分結合初中生對生物知識需求，在實驗過程中采取合作方法，確保實現生物教學目標的同時通過實驗教學促進所得知識范圍的擴大。

總而言之，實驗教學的目的是提高學生學習興趣和學習效率，如此這般對于學生今后的學習與生活都能產生更加積極的影響。課堂教學的主體永遠是學生，教師只有充分對學生進行仔細的了解，采取切實有效的教學措施，積極滿足教學要求，才能全面了解并且學習生物知識的全部。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛