高中通用技術(shù)課程如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

沈生奇

【摘 要】 高中通用技術(shù)課程將生活常識與技巧通過教科書以系統(tǒng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，是新課標著重強調(diào)的重點課程之一，高中通用技術(shù)課程雖然不是高考重點考查的內(nèi)容，但對于學(xué)生生活與安全都有著極其重要的作用，打破了學(xué)生長期處于“兩耳不聞窗外事”的封閉狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。本文圍繞高中通用技術(shù)課程展開，從與生活實際結(jié)合、立足實踐、合作學(xué)習(xí)等方面探究高中通用技術(shù)課程如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 高中通用技術(shù)；提高；學(xué)習(xí)能力

通用技術(shù)的教學(xué)范圍是十分廣泛的，除信息技術(shù)之外，通用技術(shù)涉及電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計、汽車駕駛、機器人制作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等生活性常識，這種廣泛而簡單的教學(xué)旨在向?qū)W生普及基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的視野不止局限于學(xué)習(xí)，更拓展到社會、科技、前沿技術(shù)領(lǐng)域，也為學(xué)生確定自己的職業(yè)方向而培養(yǎng)興趣、開辟道路。高中通用技術(shù)課程的開設(shè)是十分必要的，學(xué)生即將成年、步入社會，通用技術(shù)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，促進學(xué)生思維的多樣化發(fā)展。

一、教學(xué)聯(lián)系生活實際

科學(xué)技術(shù)的進步極大地改變了人類的生活，促進了文明的進步。但技術(shù)并非空中樓閣，而是源于我們的生活，又高于生活。高中通用技術(shù)課程標準明確指出要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對技術(shù)有一定的認識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。因此，教學(xué)活動應(yīng)聯(lián)系生活實際，符合課程標準對教學(xué)的要求，也符合科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)。例如，教師在進行必修一第二章第三節(jié)《技術(shù)試驗及其方法》的教學(xué)時，首先要聯(lián)系實際生活，對技術(shù)試驗和科學(xué)實驗的概念予以區(qū)分，讓學(xué)生明白這兩者之間的區(qū)別，減少日后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。其次，在對課本知識進行講解的過程中，要注意時時刻刻聯(lián)系學(xué)生們的生活，可以是從電視網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識，也可以是日常生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，將復(fù)雜的知識簡單化，在方便學(xué)生理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛技術(shù)的好品質(zhì)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當讓學(xué)生做到既要注意學(xué)以致用，又要對試驗方法和生活經(jīng)驗進行區(qū)分，大膽提出疑問，并要在生活中證明試驗方法的準確性，不能盲目地相信理論知識，真正做到理論聯(lián)系實際，應(yīng)用到實際；真正讓理論知識進入到學(xué)生的日常生活中。

二、教學(xué)重視實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論知識是優(yōu)秀文化成果的概括和總結(jié)，是一代一代人實踐的結(jié)果，但千百年的道理告訴我們，理論終究要和實踐相結(jié)合。作為優(yōu)秀文化傳播途徑的教學(xué)活動更應(yīng)當與實踐活動相結(jié)合，讓課本上的理論知識在實踐中得到證實。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當充分重視實踐活動的重要性，讓學(xué)生從實踐中獲得真知。例如，教師在進行必修一第六章《設(shè)計圖樣的繪制》的教學(xué)時，就應(yīng)當讓學(xué)生在實際的繪圖中獲得對課本知識的深層次理解。繪制設(shè)計圖樣的目的就是要掌握技術(shù)語言的應(yīng)用，讓學(xué)生用恰當?shù)姆椒ㄅc他人交流分享自己的所得，同時掌握一些基本的技能，方便對理論知識的理解。在繪制某些技術(shù)圖的過程中，教師應(yīng)當把主動權(quán)交給學(xué)生，給定技術(shù)圖繪制的相關(guān)要求之后讓學(xué)生自主完成繪制，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時耐心的解答。時刻提醒學(xué)生將課本中學(xué)到的方法應(yīng)用到實踐中去，而不是按照自己的意愿隨意繪制，這樣不僅掌握不好理論知識，還會喪失學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，后果可想而知。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生到圖書館翻閱相關(guān)書籍，完善自己的制圖，教學(xué)重視實踐活動，就是要讓理論知識在實踐中得到證實，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地接受新的知識。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于通用技術(shù)課堂

高中通用技術(shù)課講授的內(nèi)容大多是技術(shù)與生活、實踐與探索，通用技術(shù)課不像其他高考考查科目一樣需要背誦、理解、學(xué)習(xí)解答思路，通用技術(shù)課之所以為“通用”就是因為其實用性極強，學(xué)生只要明白這項技術(shù)是如何運用的、掌握運用原理、清楚明白其注意事項及安全措施就是理解了這堂課的精髓，技術(shù)通常不需要死記硬背，一旦掌握這門技能，就能為人所用。而技能的掌握都是一個不斷訓(xùn)練的過程，在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)技術(shù)實踐都是無法由個人獨立完成的，世界上很多技術(shù)奇跡都是由團隊配合、齊心協(xié)力創(chuàng)造的，通用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐自然也離不開合作學(xué)習(xí)，教師在進行教學(xué)時應(yīng)注重充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生將在合作學(xué)習(xí)中將通用技術(shù)進行良好的理解與實踐。例如，教師在進行必修一第六章《設(shè)計圖樣的繪制》的教學(xué)時，通過講解，讓學(xué)生明白圖樣繪制在我們生活中的重要性，只有了解了設(shè)計對象的面積、體積、用途、服務(wù)范圍等一系列信息才能對其進行設(shè)計，教師應(yīng)讓學(xué)生探索如何根據(jù)自己的房間狀況設(shè)計一個書架的草圖，學(xué)生通過小組合作的形式進行合作探索，學(xué)生抽簽選擇一個成員的房間作為范本，分工合作，兩兩一組，一組學(xué)生實地考察臥室面積及房間結(jié)構(gòu)，一組學(xué)生分析數(shù)據(jù)，大家共同繪制草圖、積極討論、探索方案，根據(jù)三視圖比較各個方案的好壞，最后投票選出最佳方案。合作學(xué)習(xí)將通用技術(shù)課堂最大限度地還原了技術(shù)性工程的團隊性特點，將高中通用技術(shù)課堂真正與科技結(jié)合起來。

高中通用技術(shù)課堂是將學(xué)生從學(xué)習(xí)課堂帶入生活實際，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白很多在生活中理所當然存在的事是如何設(shè)計、組織、運作的，學(xué)生的思維與視野得到了開拓。在通用技術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)到的不止是知識與技能，更有做事的方式、實踐的技巧，學(xué)生思考問題的方式更加靈活，具有了基本的生活能力，這也是教師與家長所喜聞樂見的進步。高中通用技術(shù)課堂的重要性不言而喻，教師應(yīng)積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，將技術(shù)與學(xué)生生活結(jié)合，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1]吳園園.合作學(xué)習(xí)模式在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中的實施[J].西部素質(zhì)教育，2017.3（2）：235-235.

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