高中通用技術情境教學研究

徐林航

摘 要：高中階段的技術教育課程之一就是通用技術教育，通用技術教育的主要內容是設計學習和操作學習，目的是提高學生的技術素養。目前高中通用技術教學過程中使用的教學方法包括項目教學法和任務驅動法兩種，這樣的教學方法使學生在學習過程中不能將所學知識很好地遷移到現實生活中。因此，情境教學顯得格外重要，有利于學生深層次理解所學知識，促進學生對知識進行遷移和應用。

關鍵詞：高中通用技術；情境教學；情境設計；教學實踐

高中通用技術課程是一門極具實踐性的學科，情境教學能夠加深學生的直觀感受，培養學生的技術素養和實踐能力，在教學過程中教師為學生創設典型的情境，及時總結在通用技術教學中運用情境教學方法的優勢和不足之處，幫助學生解決技術問題，保持學生對技術問題的探究欲望，激發學生的學習熱情，提高教學質量。

一、高中通用技術課堂教學特點及現狀分析

1.高中通用技術課堂教學特點

情境教學能夠突出通用技術課程實踐性的特點。目前，高中通用技術教育通過讓學生在實踐中學習，使學生具備生活的基本生存能力。通用技術教育倡導學生經歷實踐過程，要求學生將所學的理論知識運用到實踐中。在實踐過程中積極進行小組交流，互相協作，積極聽取他人的意見，確定最終的實踐方案，并依據方案制作實物，最后測試其性能。根據高中生的性格特征和年齡特點，教師在開展通用技術教學過程中要重視激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓學生動手又動腦，將理論知識運用在實踐中。教師要重視培養學生的設計思維，學生將自己的想法通過技術語言表達出來，并在實踐中不斷完善。通用技術教學要倡導學生積極參與到教學活動中去，在教學活動中充分提升學生各方面的能力，促使學生進行自我管理和自我構建。通用技術教育要求教師在課堂上積極主動指導學生正確使用工具，避免出現不安全事故，教師要重視加強學生的安全管理。

2.高中通用技術課堂教學現狀分析

情境教學法能夠提高學生的人文素養，有利于培養學生的人文主義思想。首先，從教師方面來講，通用技術教師專業知識欠缺，現在高中通用技術課程大部分都是物理、機械類的教師，對通用技術學科的背景知識欠缺，教學方法不恰當，不利于提高學生的動手能力和人文素養；其次，從學生方面來講，通用技術課堂中學生實踐容易出現狀況，為了避免學生受到不必要的傷害，教師不讓學生觸碰工具，阻礙了學生養成使用工具的好習慣；最后，從教學環境方面來講，由于學校對通用技術教育不夠重視，學校資金有限，不能為通用技術教育提供足夠的加工工具和畫板，阻礙了通用技術教育的發展。

二、高中通用技術情境教學的可行性

1.依托情境，突出通用技術課程的內容特色

通用技術教育重視學生的實踐經驗和經歷，設計學習和操作學習是其主要特色。利用情境教學法，讓學生在情境中進行設計學習和操作學習，能夠激發學生的學習欲望，提高學生的創造熱情。教師要針對通用技術課程的學習內容，為學生創造多種學習情境，如語言情境、媒體情境，突出該學科的特色。

2.通用技術學習的內在機制

高中通用技術學習需要一定的情境，幫助學生高效地學習理論知識、技能、策略、方法和情感態度價值觀。對陳述性的技術知識進行加工是通用技術理論課中學生學習的主要內容，學生要掌握技術名詞的概念，通過情境的創設，加深對技術的理解，在以后提及技術實驗時，學生能夠準確地說出技術實驗的步驟，有利于提升學生解決問題的能力。

3.高中通用技術課堂教學的情之理念

素養理念是通用技術課程開設的理念之一，一個人的整體表現能夠體現這個人的素養。教師在技術語言教學中強調情的理念，有利于提高學生的整體素養，增強學生在社會中的競爭力。情感教學理念與情境教學理念相呼應，在通用技術教學過程中，教師為學生創設情境，讓學生身臨其境去感受教學內容，從而領悟到技術的重要性。教師要重視引導學生在學習和實踐過程中用情感去感受美、發現美。在學生創造作品時，需要設計圖紙和不斷修改設計方案，最終確定設計方案。教師要不斷完善設計方案，讓學生在學習中發現自身的潛在能力，讓學生學會更多的生存能力，促使學生帶著“情”觀察和審視周圍的世界，提升學生的生活品質。

三、總結

在通用技術教室中為學生精心布置情境教學的真實情境，讓學生能夠看到實物的存在，激發學生的學習興趣和實踐熱情，提高學生對通用技術學習的興趣。教師要和學生之間建立平等和諧的師生關系，為學生營造自由、愉悅的學習環境，讓學生積極參與通用技術情境教學，從而提高教學質量，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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