關于運用傳統蒙學教材創新小學德育的思考

陳薩

又結束了一年的班主任工作，是留念，是遺憾，還是……我不禁回想起這一年的所有班級工作，其中有兩個詞一直縈繞在我的腦海里——關愛和尊重。班主任在管理班級工作中，要管理班級的日常瑣碎事情和各種學習任務，其中以學生的學習、思想和心理問題尤為重要。那么在處理學生問題和對待學生時，我認為班主任需要有一顆愛心去關愛學生，也需要把學生當作是一個獨立的個體而尊重他們。這是班級管理工作成功的關鍵。

在任何一個班集體中，既有學習能力充足、品德素養高的優秀學生，也有學習能力平平，但是態度認真踏實的中等生，更有學習基礎薄弱、問題重重的后進生。而我剛送走的這一屆學生中，學生水平參差不齊，既有有希望考本科的學生，也有四門會考沒通過同時自身素質差的學生，那么對于不同的學生，我所表現出來的關愛也不一樣。

一、后進生——寬容，理解，感化

一提到后進生，人們就會想到他們學習差，品德差，素質低，自然會看不起他們，甚至不自覺地遠離他們。其實，他們也是很辛苦的。他們學習很吃力，但是他們也只能忍辱負重繼續堅持，他們明明知道希望渺茫，卻仍然堅持這個目標，同時還要面對其他學生的嘲笑，面對老師的批評。但是，作為教師，尤其是班主任應該明白：他們在這時更加需要我們的寬容，尊重，熱愛，理解。我們應該知道：無論哪一個孩子，他肯定擁有自己的閃光點，也許我們沒有辦法讓他們在成績上有明顯的進步，但是我們至少可以做到幫助他改正缺點，我們也可以逐漸幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。我在對待這些學生時，更多的是表現我的一視同仁，學習上有困難我會主動利用業余時間輔導；考試不理想我會幫助分析原因；犯錯誤后我會先嚴厲批評，再曉之以理，解除他們的心理壓力；幫助他們制是切實可行的學習計劃。同時營造一種同學互助、平等的氛圍，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

二、優等生——嚴格，平等，尊重

優等生因為學習優秀，老師往往都會寵愛。因此，他們的問題就容易忽視、原諒。而我在對待這些學生時，班級公開場合從不表現出對他們的偏袒和寵愛，出現錯誤依然要指出批評，個別交流時表達出我對他們的欣賞。同時我也會時常“敲打敲打”他們，讓他們明白自己的優缺點，制定符合自己的目標同時也要以高標準來嚴格要求自己。所以對于優等生，班主任不可以頭腦發熱，只看重他們優秀的學習，我們也需要幫助他們培養良好的人品修養，以激勵他們行走得更快更遠。

三、中等生——平和，鼓勵，積極

中等生一般屬于老師比較喜歡的學生，因為他們在班級里是風平浪靜型的學生，他們不像優等生那樣學習出色，也不會像后進生那樣自卑。他們一般都是默默無聞的，因此老師對他們很放心，這樣就不會過多地注意到他們。可是作為班主任則應意識到這樣的做法不利于學生的全面進步。他們也需要愛。你只要給他們制定一個較高的，可以實現的目標，他們就會努力地在你不經意的時候實現了。所以我們應該在適當的時候給他們鼓勵，引導他們，幫助他們樹立進取心，給他們一些信心，我想他們就會進步的，就會給你帶來驚喜的。

對學生的關愛還應體現在經常與家長聯系方面。班主任經常和家長溝通，既可以了解到孩子在家里的表現和以往的表現，也可以告知家長孩子在學校的情況。同時也會讓家長感覺到班主任平常對于孩子的關注和關愛。

教師和學生的關系首先是人和人的關系。要建立一種和諧的關系首先就要相互尊重，而這種尊重我認為一定是人格的尊重。老師在人格上尊重學生，學生必然會感知，必然從心里就會尊重老師，這將有利于班主任威信的建立以及班級管理工作的順利開展。記得我們班級有位男同學，行為懶散、學習沒興趣、不服從管教，任課老師見了都頭疼。有次化學課上，竟然公然和老師頂嘴甚至辱罵，氣得化學老師沒法繼續上課。原因就是他在課上睡覺，老師耐心地叫了他好幾次，可是他不僅不改正，竟然埋怨老師吵醒了他睡覺。于是沖突爆發了。班長立馬把我叫過去，整個班級學生都在等待著我處理。我看了那個學生正兇狠地看著我，就像一個刺猬一樣豎起了全身的刺隨時等待戰斗。我沒有立刻發火，我知道這個時候我是不能沖動的，一旦我發火，必然會點燃更大的沖突。我平靜而堅定地叫了他，把他帶到辦公室。我首先讓他陳述了事實，然后詢問他如果他是化學老師該如何處理這樣的學生。他低頭不語。我又問他，那么你覺得化學老師這樣做的目的是什么，他處于思考中。后來我說，換個角度考慮一下，其實應該生氣的是老師，而不是你。后來他吐出了幾個字“是我不對”。這時，我又趁機告訴他，他在我心里的印象，從他認真打掃衛生中我發現他是一個很負責任的孩子，我很看重他，并沒有因為學習差而歧視他，雖然學習落后，可是我并不會以學習作為衡量他的標準。我看重的是為人處世人品道德不能落下。該學生感受到我對他的尊重和欣賞，看得出他后悔剛才自己沖動的做法。我知道他其實是有自尊心的，他也是想上進的，可是我們需要給他一個平臺，就是以尊重為基礎的這個平臺。

班級管理工作繁瑣，教育學生任務繁重，但是一旦我們成功地解決了一件事情，感化了一個學生，這時候，又是多么令人欣慰的啊！在班級管理中每個班主任都有自己的金鑰匙，我的金鑰匙就是關愛和尊重。我希望我的金鑰匙能幫我打開每個學生的心靈，讓他們真切感受到我的愛心，我的尊重，我的真誠，使他們擁有一片更加開闊的藍天。