讓閱讀與作文同行

游麗英

不知不覺(jué)中，一學(xué)期又匆匆而過(guò)，還記得接班時(shí)候的躊躇滿志，自己覺(jué)得有好多以前總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總想著把上一屆沒(méi)有整好的地方在這一屆中一定要好好彌補(bǔ)，期待教出令自己滿意的一屆學(xué)生，就這樣開(kāi)始了這一學(xué)期的教學(xué)工作。

開(kāi)學(xué)第一課為了能讓孩子們盡快地喜歡上我的語(yǔ)文課，我“狂妄”地宣稱自己是故事大王，我的肚子里裝了很多的故事，只要一拎就是一串串。為了兌現(xiàn)我夸下的海口，我?guī)缀趺抗?jié)課都會(huì)講故事，孩子們當(dāng)然很樂(lè)意聽(tīng)啦！漸漸地孩子們確實(shí)也喜歡上我的語(yǔ)文課——其實(shí)是喜歡聽(tīng)我瞎吹，很快結(jié)束了一單元的教學(xué)，本以為孩子們喜歡語(yǔ)文課應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)得好的，等到一單元測(cè)試后才徹底讓我傻眼了，孩子們的語(yǔ)文現(xiàn)狀著實(shí)讓我不知所措：簡(jiǎn)單的閱讀居然讀不懂，尤其讓我百思不得其解的是孩子們的寫(xiě)作居然有好一部分是寫(xiě)一兩排就結(jié)束了，更別說(shuō)語(yǔ)句優(yōu)美中心突出了。我上課給他們吹那么多的作用幾乎為零呀！看來(lái)光是簡(jiǎn)單的激趣并不能真正地提高孩子們的閱讀和寫(xiě)作的能力呀！

在新課程背景下，我們對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作是非常看重的，一個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以改變他的一生，尤其又是我們小學(xué)階段正是閱讀的黃金時(shí)期，該如何有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力呢？我陷入了深深的思索。后來(lái)我把我的困惑說(shuō)與本組的老師聽(tīng)，大家都積極想辦法來(lái)突破這一問(wèn)題。本學(xué)期，四年級(jí)的備課活動(dòng)主要圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

一、低起點(diǎn)，小坡度

我們幾位老師認(rèn)真研究，商量，決定設(shè)置“每日一個(gè)四字詞采集要求解釋并造句”這項(xiàng)作業(yè)開(kāi)啟積累之旅，讓孩子們輕松積累好詞并正確運(yùn)用。一個(gè)詞語(yǔ)從量上降低了孩子們的抵觸情緒同時(shí)造句又讓孩子有了創(chuàng)作發(fā)揮的空間，同時(shí)在造句中孩子們也掌握了詞語(yǔ)的運(yùn)用，為寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣低起點(diǎn)小坡度的積累也深受孩子們的喜愛(ài)，有部分能力強(qiáng)的孩子總能提前完成任務(wù)讓老師修改后與同學(xué)們一起分享，孩子們的寫(xiě)作能力在不知自覺(jué)中得到了有效訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)積累

在集體備課時(shí)我們一起商量、討論每篇課文的寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片段作文，學(xué)習(xí)如何把句子寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或重點(diǎn)段落，捕捉寫(xiě)作的方法。該法針對(duì)性強(qiáng)，省時(shí)省力，適合于經(jīng)典名篇的教學(xué)，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《虎門(mén)銷煙》一文時(shí)，我們把重點(diǎn)教學(xué)放在了人們得知銷煙消息時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)和銷煙民夫銷煙的場(chǎng)景教學(xué)中，在閱讀教學(xué)的同時(shí)穿插寫(xiě)作的教學(xué)，通過(guò)分析，孩子們都知道了場(chǎng)面描寫(xiě)的基本方法。這樣讓閱讀與寫(xiě)作同行既可以檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)和閱讀效果，也能有效提高孩子們的寫(xiě)作能力，更節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間讓教學(xué)更有實(shí)效性。

三、快樂(lè)閱讀，佳作展示

博覽群書(shū)，是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(zhǎng)日久，自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。而且因?yàn)樽x的書(shū)多，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有信手拈來(lái)的感覺(jué)。你如果多讀幾個(gè)孩子的作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些勤讀書(shū)的孩子，寫(xiě)出來(lái)的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實(shí)，而且有深度。杜甫詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

學(xué)生閱讀之后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，好的素材進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變換成自己的儲(chǔ)備素材。平時(shí)大家都認(rèn)為作文往往是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，不妨把閱讀和作文設(shè)計(jì)到一起，簡(jiǎn)化頭緒，以名著的一個(gè)章節(jié)為單位時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以減少學(xué)生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，找一篇可讀性強(qiáng)的文章，要求學(xué)生圍繞此文進(jìn)行作文，對(duì)作文題目不作任何規(guī)定，但對(duì)作文要求必須說(shuō)清楚，一是作文內(nèi)容必須和所讀文章有關(guān)聯(lián)，二是提醒學(xué)生要從多方面立意，不能都寫(xiě)讀后感，當(dāng)然也可以寫(xiě)讀后感，可以從文章的思想內(nèi)容立意，可以從寫(xiě)作方法技巧立意，還可以就你對(duì)此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時(shí)的收獲來(lái)立意都可以。這樣要寫(xiě)好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每次寫(xiě)作都要有新意，雖然沒(méi)有專門(mén)訓(xùn)練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練學(xué)生比較樂(lè)意，隨練隨收，不搞馬拉松戰(zhàn)術(shù)，也可以提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。你想一下，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫(xiě)一篇符合要求的作文，學(xué)習(xí)效率不是很高了嗎？而且當(dāng)堂批改，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)得好的佳作進(jìn)行展示，不斷提高學(xué)生的參與能力。不過(guò)，老師一定要用好鼓勵(lì)的藝術(shù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并及時(shí)肯定，學(xué)生的興趣就會(huì)不斷高漲，效果會(huì)更好。

總之，語(yǔ)文教學(xué)雖然有法，但是教無(wú)定法，只有根據(jù)自己不同的班級(jí)特征，制定適合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃等，才能不斷提高我們的語(yǔ)文教學(xué)與作文寫(xiě)作水平。讓我們?cè)陂喿x中快樂(lè)閱讀，在作文中愉悅寫(xiě)作，真正做到讓閱讀與寫(xiě)作同行。