故事教學法 為初中數學教學插上騰飛的翅膀

冉旭

摘 要：故事教學法屬于一種伴隨社會前進而出現的新式教學法，加之其出現與新課改的發展要求相符，因此此種教學法受到了廣大中小學老師的青睞，同時如何在自身教學中巧妙地運用故事教學法也成了當前一線初中數學老師普遍關注的一大熱點話題。本文以故事教學法運用于初中數學教學的意義為著眼點，對故事教學法與初中數學教學需遵循的原則展開了簡要的分析，最后以當前的初中數學教學大環境為背景，提出了諸多切實可行的優化方案，力求為初中數學教學插上騰飛的翅膀。

關鍵詞：故事教學法；初中；數學教學；意義；原則

將故事教學法與初中數學教學完美地結合在一起能夠有效地提高初中數學教學的趣味性，拓寬初中生的思維，讓枯燥的數學學習更加生動有趣，促使初中生主動地加入到數學學習之中，進而更好地促進其數學學習效率的提升。所以，如何巧借故事教學法，激發初中生的數學學習興趣已然成了當前初中數學亟待解決的重點問題之一。

一、故事教學法運用于初中數學教學的意義

（一）可以提高初中生的注意力。眾所周知，由于初中生的心理特性及年齡特性，他們注意力集中的時間是特別短的。為了提高初中生的注意力，延長其注意時間，老師會通過各種各樣的努力，比方說引入新式教學法，更新教學形式等，以增強孩子們的學習興趣。故事教學法便屬于一種老師們經常用于提高初中生注意力的新式教學法。教學實踐證實：故事教學法在初中數學教學中的運用能夠有效地提高初中生的注意力。假若老師所講的故事特別生動有趣，那么孩子們便會長時間將注意力集中在老師那里，這一點是別的教學法無法企及的。

（二）可以提高初中生的學習興趣。毫無疑問，聽故事屬于孩子們最喜歡的事情。如果老師能夠將數學知識與故事巧妙地結合在一起，孩子們便會仔細、認真地去傾聽，甚至許多孩子會將老師講的故事全部記住。在此種情況下老師再將故事中包含的知識適時地引述出來，既可以強化孩子們對數學知識的記憶，同時還能夠活躍教學氣氛，提高孩子們的學習興趣。

二、故事教學法運用于初中數學教學需遵循的原則

（一）滿足初中生的心理需求。初中生生性好奇，對故事特別感興趣。將故事引入初中數學教學能夠發揮故事效應，集中孩子們的注意力，滿足其心理需求，進而把數學知識和故事巧妙地融合在一起，促進初中數學教學效率的提升。在進行故事的編撰時，老師們理應以孩子們的興趣為核心，讓孩子們以故事為媒介，對融于故事里的數學知識萌生探究興趣，提高他們的學習動力。

（二）幫助初中生形成問題意識。將故事教學法引入初中數學教學的目的即讓孩子們對數學知識有一個全面的了解，因此老師應將問題融入故事中引導孩子們思考，借助故事使數學知識形象化，拓寬孩子們的思維。老師們在設置問題時必須以將授知識為核心，突顯教學重難點，使孩子們在問題的引領下，慢慢形成問題意識，促進其質疑能力的提升。

三、將故事教學法引入初中數學教學的方法

（一）巧借視頻故事，提高初中生的學習興趣。在傳統初中數學教學中，老師總是習慣性地選用“填鴨式”教學法，此種教學毫無新意，如此孩子們便會覺得數學知識枯燥無味。而故事教學法在初中數學教學中的運用對于初中生學習興趣的提升具有特別大的促進作用，所以老師在實施初中數學知識教授時可巧妙地借助故事性強的短視頻激發孩子們的興趣，如此不但可以給孩子們帶來感官沖擊，并且可以有效地吸引他們的注意力。例如在教授華東師大版七年級數學上冊《正數與負數》這一知識點時，老師可以給孩子們播放《西游記》中孫悟空大鬧蟠桃園的視頻，隨后向孩子們提問：假設蟠桃園里一共結了500只桃子，除去被孫悟空摘掉的，現在還剩450只桃子，請問孫悟空摘掉了多少只桃子？蟠桃園一共損失了多少只桃子，用負數表示蟠桃園損失該如何表示？孫悟空是一個深受孩子們喜愛的神話故事形象，借助這一形象可以快速地集中孩子們的注意力，讓他們對故事里的數學問題萌生探究欲望，進而促進其學習主動性的提升。

（二）通過生活化故事，提高初中生的求知欲望。大家都知道：數學知識均源自生活。在數學知識教授時引導孩子們挖掘生活中隱藏的數學知識，用所學數學知識解決生活問題，能夠增強孩子們的學習動機及求知欲，強化他們對知識的理解。比方說在學習華東師大版七年級數學下冊《一元一次方程》時，老師可選擇引入如下生活化故事的方式，激發孩子們的探索欲望：小紅帶了50元錢到超市買水果，她買了3斤單價為5元的圣女果，剩下的錢剛好買5斤蘋果，請問蘋果的單價是多少？

（三）借助名人故事，拓寬初中生的思維。名人故事有著特別強的教學效應，在實施數學知識教授時為了拓寬孩子們的思維，老師們可選擇將名人故事引入自身教學中，激發初中生思考，引導他們展開積極地探索。比如在教授華東師大版八年級數學上冊《勾股定理》這一知識點時，老師可通過引入勾股定理提出者西周初數學家商高研究勾股定理故事的方式，激發孩子們的學習積極性，引導他們主動地加入到數學學習之中。

總而言之，故事教學法在初中數學教學中的運用對于初中生數學學習效率的提升具有特別大的促進作用。所以在實施初中數學知識教授時，老師們理應以數學教學特點、課程設計特點及學生的實際情況為依據，設計恰當的故事，積極地展開故事教學，激發孩子們的數學學習興趣，力求為初中數學教學的可持續發展貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]童宗雨.故事教學法在初中數學教學中的應用[J].素質教育論壇，2017（45）：160；

[2]張秀華.故事教學法在初中數學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（05）：80+82。