現代信息技術研究與教師專業成長

秦艷

【摘要】信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，我園在實施生活教育課程中，借助中國學前教育研究會“十二五”規劃課題“現代信息技術與教師專業成長”子課題，進行了聚焦式幼兒成長檔案的園本化、網絡化研究，實現了信息技術與教育教學的深度融合，提高了教師的信息素養，有效促進了教師的專業成長。

【關鍵詞】幼兒成長檔案 信息化 網絡化 現代教育技術

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0170-01

現代教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論與實踐。教師的專業素養在很大程度上決定了教育教學水平，我園以中國學前教育研究會“十二五”規劃課題“現代信息技術與教師專業成長”子課題“幼兒成長檔案的電子化、網絡化研究”為抓手，進行了聚焦式幼兒成長檔案的園本化和網絡化研究，實現了信息技術與教育教學的深度融合，使教師掌握了現代教育技術，提高了信息素養，有效促進了教師的專業成長。

一、聚焦式幼兒成長檔案研究促進了教師的專業成長

（一）聚焦式幼兒成長檔案的基本特點

《聚焦式幼兒成長檔案》是美國蓋伊·格朗倫、貝夫·英吉兒的一部評估專著。我們參照其基本框架和思路，根據《綱要》精神和《指南》要求，結合自身生活教育實際進行調整和變動，以《指南》目標替換美國發展里程碑基準表目標，將聚焦點確定為“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域和“喜好”、“朋友”、“家庭”，調整表格所屬領域內容，創建了一套園本化的聚焦式幼兒成長檔案框架體系，并使之電子化、網絡化。

（二）《指南》應用提高了教師的專業解讀能力

聚焦式幼兒成長檔案將《指南》的貫徹落在了實處，其解讀幼兒表現所依據的發展里程碑即為《指南》目標。教師在日常工作中要依據《指南》目標，觀察幼兒表現，對照《指南》反思幼兒發展和自身教育教學行為，從而提出教育教學建議和改進策略。這一過程使教師在教育教學實踐中自覺學習和運用《指南》，關注幼兒，解讀行為，提高了教師對幼兒的專業解讀能力，有效促進了教師的專業成長。

（三）研究過程轉變了教師的教育理念和行為

教師的教育理念和專業水平直接影響幼兒成長檔案的質量和價值。制作聚焦式幼兒成長檔案時，教師以《指南》目標為里程碑，在實施生活教育過程中，時刻關注每一名幼兒的表現，對其行為、作品、特點、傾向等進行清楚的界定、客觀的記錄與專業的分析，并根據教育的有效性和適宜性，及時反思和調整教育教學行為，有效促進了教師關注幼兒需要、設計適宜教育活動、實施恰當教育行為的能力，加快了教師的專業化成長。

二、網絡化研究提高了教師的現代教育技術水平

（一）電子化、網絡化的優勢和平臺要求

網絡化的幼兒成長檔案，最重要的是所依托的網絡平臺要穩定、有生命力、管理嚴謹。新浪博客維護較好，基本可永久保存，內容無限量，板塊設置也恰好適用于幼兒成長檔案，于是我們以新浪博客作為幼兒成長檔案網絡化的平臺。

傳統的幼兒成長檔案保存制品以紙張為主，內容包括文字、圖片、表格、手工制品等等。聚焦式幼兒成長檔案的網絡化，則是在電子化、數字化基礎上更高一級的存儲方式，其主要優勢有：大大增強了成長檔案的容積和表現力，使用最低限度的存儲空間，不受時空限制的隨時制作和長時間保存，易備份、易攜帶、易接近，以學習者為中心，增進了技術性技能水平，為幼兒成長檔案研究注入新活力的同時，提高了教師運用現代信息技術服務教育教學的水平。

（二）技術培訓和應用提高了教師的信息素養

研究之初，我們利用新浪博客作為平臺所面臨的困難是教師還不具備基本的電腦操作技能，網絡博客還是新鮮事物。制作網絡化的聚焦式幼兒成長檔案，教師從近乎一無所知到熟練使用的過程本身，也是教師的現代信息技術運用水平實現質的飛躍的過程。我們召開了數次現代信息技術培訓暨研討會，主要開展了網站博客使用、PowerPoint制作、Windows XP 操作系統應用基礎知識、微課程制作、音視頻及圖片剪輯等專題培訓。教師在了解基本信息技術知識的前提下，逐步研討出利用博文分類建立成長檔案基本框架的方法，并根據需要設置班級和博文分類。為了方便家園溝通和交流，教師還自主學習并嘗試使用教育論壇、班級QQ群、飛信群、微博、微信等現代信息技術。培訓和應用研究使教師教育教學的信息化水平也隨之逐步提高。

“幼兒成長檔案的電子化、網絡化研究”用信息化帶動了教育的現代化，把電子和網絡信息技術的應用與先進教育觀念的更新結合起來，帶動了課程體系、教育內容和教育方法手段的全面革新，使教師的教育理念、專業素養、創新意識、科研能力和職業幸福感大幅提高，逐步成長為掌握了現代教育技術的新型教師。